اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية نحو رياضة الجمباز في مدارس عمان من وُجهة نظرهم
الكلمات المفتاحية:
الاتجاهات، رياضة الجمبازالملخص
هدفت الدراسة تعرّف اتجاهات طلبة المدارس الأساسية نحو رياضة الجمباز في مدارس عمّان من وُجهة نظرهم في ضوء متغيرات (الجنس، الصف الدراسي، ونوع المدرسة)، وقد تكونت الدراسة من (694) طالبًا وطالبة تم اختيارهم عشوائيًّا من المدارس الخاصة والحكومية ومدارس الوكالة، ومن الصفين السابع والثامن الأساسي، حيث أفراد عينة الدراسة على استبانة تقيس مدى اتجاهاتهم نحو ممارسة رياضة الجمباز، مكونة من (41) فقرة موزعة على (5) مجالات، هي: التعاون، التفوق الرياضي، النفسي، الجمال والصحة واللياقة البدنية.
أشارت النتائج إلى أن اتجاهات طلبة المدارس الأساسية نحو رياضة الجمباز في عمّان كانت سلبية، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى اتجاهاتهم تبعًا لمتغير الصف الدراسي، وإلى وجود فروق إحصائية دالة في مستوى الاتجاهات تبعًا لمتغيرات الجنس، ونوع المدرسة.
وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة العمل على توعية الطلبة برياضة الجمباز وبيان ما فيها من مميزات ونواحي جمالية راقية، وإلى ضرورة العمل بجدية على توفير متطلبات ممارسة رياضة الجمباز في المدارس خاصة الحكومية ومدارس وكالة الغوث بالحدّ الأدنى وبما يضمن توافر عوامل الأمن والسلامة فيها، وإلى ضرورة قيام أقسام النشاط الرياضي في وزارة التربية والتعليم بالعمل على إقامة بطولات تنافسية مفتوحة في رياضة الجمباز في جميع المدارس أسوة بالألعاب الرياضية الأخرى.
التنزيلات
المراجع
Adesa, A., Sangeeta, R. & Negussie, B. (2014). Relationship between Physical Fitness and Academic Achievement: The Case of Model School Students at Haramaya University, Ethiopia. International Journal of Scientific and Research Publications, 4(1), 1-4.
Ajzen, I. (1993). Attitude theory and the attitude-behavior relation. In New directions in attitude measurement. New York: de Gruyter
Arabaci, R. (2009). Attitudes toward physical education and class preferences of Turkish secondary and high school students. Elementary Education Online, 8(1), 2-8.
Atan, T., & Imamoglu, M. (2016). Attitudes of secondary school students towards physical education and sports lesson in terms of various variables. Turkish Journal of Sport and Exercise, 18(2), 65-68.
Balyan, K., Tok, S., Tatar, A., Binboga, E., & Balyan, M. (2016). The relationship among personality, cognitive anxiety, somatic anxiety, physiological arousal, and performance in male athletes. Journal of Clinical Sport Psychology, 10(1), 48–58
Barney, D., & Christenson, R. (2012). General attitudes of middle school students towards physical education. Asian Journal of Physical Education & Recreation, 18 (2), 24-32.
Beheim, B., Calvin, T. & Richard, M. (2014). Strategic social learning and the population dynamics of human behavior: the game of Go. Evolution and Human Behavior, 35(5), 351–357
Burt, L., Naughton. G., Greene. D., Courteix. D & Ducher. G (2012). Non-elite gymnastics participation is associated with greater bone strength, muscle size, and function in pre- and early pubertal girls. Osteoporosis International, 23(4), 1277–1286.
Castelli, D., Hillman, C., Buck, S., & Erwin, H. (2007). Physical fitness and academic achievement in third- and fifth-grade students. J Sport ExercPsychol, 29(2), 239–252.
Chung, M., & Phillips, D. (2002). The relationship between attitude toward physical education and leisure-time exercise in high school students. Physical Educator, 59, 126–138
Elliot, S. (2008). The effect of teachers’ attitude towards inclusion on the practice and success levels of children with and without disabilities in physical education. International Journal of Special Education, 23(3), 48-55.
Eveland-Sayers. B., Farley. R., Fuller. D., Morgan. D., & Caputo. J. (2009). Physical fitness and academic achievement in elementary school children. J Phys Act Health, 6(1), 99–104.
Hall, C., Munroe-Chandler, K., Cumming, J., Law, B., Ramsey, R., & Murphy, L. (2009). Imagery and observational learning use and their relationship to sport confidence. Journal of Sports Sciences, 27(4), 327–337.
Hillman, C., Erickson. K., & Kramer, A. (2008). Be smart, exercise your heart: Exercise effects on brain and cognition. Nature Reviews Neuroscience, 9(1), 58-69.
Koca, C., Asçi, F., & Demirhan, G. (2005). Attitudes toward physical education and class preferences of Turkish adolescents in terms of school gender composition. Adolescence, 40 (158), 365-75.
Kocak, S. (2006). Attitudes Toward Physical Education Classes Of Primary School Students in Turkey. Perceptual and Motor Skills, 103(5), 296-300. doi:10.2466/pms.103.5.296-300
Marshall, E., & Gibson, A. (2017). The Effect of an Imagery Training Intervention on Self-confidence, Anxiety and Performance in Acrobatic Gymnastics – A Pilot Study. Journal of Imagery Research in Sport and Physical Activity, 12(1), DOI: https://doi.org/10.1515/jirspa-2016-0009
Mercier, K., Donovan, C., Gibbone, A., & Rozga, K. (2017). Three-Year Study of Students’ Attitudes Toward Physical Education: Grades 4–8. Research Quarterly for Exercise and Sport, 88(3), 307-315.
Olyvia, D., Gregory, C., Maria, K., Anastasia, D., & Kalliopi, T. (2016). The Relative Contribution of Physical Fitness to the Technical Execution Score in Youth Rhythmic Gymnastics, Journal of Human Kinetics , 51:143-152.
Ryan, S., Fleming, D., & Maina, M. (2003). Attitudes of middle school students toward their physical education teachers and classes. Physical Educator, 60(2), 28–42.
Shteingart, H., & Loewenstein, Y. (2014).Reinforcement learning and human behavior. Current Opinion in Neurobiology, 25, 93–98.
Stephen, S. & Prithwi, R. (1999) Student Attitude Toward Physical Education and Physical Activity. Review of Measurement Issues and Outcomes, 19 (1) , 97-125
Van, D., Kelder, S., Kohl, H., & Ranjit, N. (2011). Associations of physical fitness and academic performance among schoolchildren. J Sch Health, 81(12), 733–740
