تصورات معلمات رياض الأطفال لخصائص الطفل المبدع في ضوء بعض المتغيرات في مدينة القدس
DOI:
https://doi.org/10.35516/edu.v50i2.4684الكلمات المفتاحية:
معلمات رياض الأطفال، خصائص الطفل المبدع، القدسالملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمات رياض الأطفال في مدينة القدس لخصائص الطفل المبدع في ضوء بعض المتغيرات.
المنهجية: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج النوعي، حيث تم اختيار (162) معلمة في رياض الأطفال عشوائياً من مدينة القدس، واستُخدمت استبانة مكونة من (67) فقرة، موزعه على سبعة خصائص للطفل المبدع، وجرى التحقق من صدق أداة الدراسة وثباتها، كما تم مقابلة (6) معلمات من عينة الدراسة، وتم استخدام اختبار (ت) (T-test) وتحليل التباين الأحادي (ANOVA).
النتائج: كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات المعلمات حول تصوراتهن لخصائص الطفل المبدع تعزى للتخصص والخبرة لصالح فئة من (5- 10) سنوات، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى للمؤهل العلمي، كما كشفت النتائج أن تصورات معلمات رياض الأطفال للإبداع ترتبط بالقدرة على إنتاج ما هو جديد، وأن إبداع الطفل المبدع يظهر في عدة مجالات، وأن أهم مشكلات الطفل المبدع في القدس هو عدم وجود برامج متخصصة تلبي احتياجاته.
الخلاصة: أوصت الدراسة رياض الأطفال بتصميم برامج متخصصة تلبي احتياجات الأطفال المبدعين.
التنزيلات
المراجع
Brown, J. P. (2017). Teachers' perspectives of changes in their practice during a technology in mathematics education research project. Teaching and teacher education, 64, 52-65.
Carvalho, R. G., & Abreu, C. C. (2018). Students’ characteristics and teachers’ estimates about their academic achievement. Paidéia (Ribeirão Preto), 28.
The IRIS Center. (2012). Classroom diversity: An introduction to student differences. https://iris.peabody. vanderbilt.edu/module/div
Dere, Z. (2019). Investigating the Creativity of Children in Early Childhood Education Institutions. Universal Journal of Education Research, 7(3), 652- 658.
Nakano, T. D. C., & Wechsler, S. M. (2018). Creativity and innovation: Skills for the 21 st Century. Estudos de Psicologia (Campinas), 35, 237-246. https://doi.org/10.1590/1982-02752018000300002.
Dziedziewicz, D., Oledzka, D., & Karwowski, M. (2013). Developing 4-to 6-year-old children's figural creativity using a doodle-book program. Thinking Skills and Creativity, 9, 85-95.
Karaca, N. H., Uzun, H., Metin, Ş., & Aral, N. (2020). Demographic factors associated with young children's motor creativity.
Mehta, R., & Dahl, D. W. (2019). Creativity: Past, present, and future. Consumer Psychology Review, 2(1), 30-49. https://doi.org/10.1002/arcp.1044
Li, Y., & Zhang, R. C. (2019). Kindergarten teachers' work stress and work-related well-being: A moderated mediation model. Social Behavior and Personality: an international journal, 47(11), 1-11.
Marsh, J., Plowman, L., Yamada‐Rice, D., Bishop, J., Lahmar, J., & Scott, F. (2018). Play and creativity in young children's use of apps. British Journal of Educational Technology, 49(5), 870-882.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
