مستوى التفكير الناقد لدى طلاب قسم الإرشاد والتربية الخاصة المتفوقين أكاديمياً والعاديين في جامعة مؤتة
DOI:
https://doi.org/10.35516/edu.v49i1.726الكلمات المفتاحية:
التفكير الناقد، الطلبة المتفوقين، الطلبة العاديينالملخص
حاولت الدراسة الحالية الكشف عن مستوى التفكير الناقد؛ وتم إتباع المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (116) طالباً وطالبة من طلبة البكالوريوس في قسم الإرشاد والتربية الخاصة، منهم (83) طالباً عادياً و(33) طالباً متفوقاً أكاديمياً، ولتحقيق غرض الدراسة تم تطوير اختبار موضوعي من نوع إختيار من متعدد للتفكير الناقد يتكون من)34(فقرة واستخرج له دلالات صدق وثبات مناسبة. وأشارت النتائج إلى أن مستوى التفكير الناقد لدى الطلبة المتفوقين كان متوسطاً، بينما كان مستوى التفكير الناقد لدى الطلاب العاديين متدنياً، وكانت الفروق ذات دلالة إحصائية بين مستوى الطلبة المتفوقين والعاديين لصالح المتفوقين أكاديمياً، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيري التخصص (إرشاد وصحة نفسية، تربية خاصة) والسنة الدراسية (أولى، ثانية، ثالثة). وكان من أهم توصيات الدراسة، تطوير برامج تدريبية للتفكير الناقد للطلاب الجامعيين المتفوقين والعاديين، إضافة إلى اتباع إستراتيجيات تعليمية في المواد الدراسية الجامعية تستند إلى الحوار والمناقشة والتعليل لتنمية مهارات التفكير الناقد.
التنزيلات
المراجع
Abdaoul, F., & Grine, N. (2020). The Effect of University Education on Developing Learner’s Critical Thinking Skills: A Comparison Between Freshmen and Senior Learners of English as a Foreign Language at the University of Guelma. Journal of Psychological and Educational Sciences, 2(6), 389-398.
Al-Asmari, F. (2015). The level of critical thinking skills among gifted high school students. Unpublished master’s thesis, Al-Baha University.
Al-Azzeh, S. (2011). Raising talented and talented students. Amman: House of Culture for Publishing and Distribution.
Abdel-Latif, M. (2011). Mental health and academic excellence. Alexandria: University Knowledge House.
Al-Haddabi, D., & Al-Ashwal, A. (2012). The family environment supporting the growth of giftedness as perceived by gifted students and its relationship to some demographic variables: A field study. The Arab Journal for the Development of Excellence, (5), 1-26.
Al-Hajahjeh, S., & Abu Awwad, F. (2017). The Level of Critical Thinking and its Relationship with the Achievement of Talented Students at King Abdallah II School for Excellence in Zarqa. Dirasat: Educational Sciences, 44(4), 3, 164-177.
Khazaaleh, M., & Alhuwaiji, K. (2019). Critical Thinking Skills Practiced by Faculty of Education’s Students at King Faisal University. Scientific Journal of King Faisal University. Humanities & Management Sciences, 20(2), 189-201.
Al-Mansouri, M. (2016). The level of critical thinking of a sample of excellent ninth grade mathematics students in the State of Kuwait. Journal of the College of Education, 169, Part Two.
Al-Rousan, F. (2019). The Psychology of Extra average Children - An Introduction to Special Education. Amman: House of Thought.
Al-Sorour, N. (2014a). Introduction to the education of talented and privileged. Amman: Daar Alfikir
Al-Sorour, N. (2005b). Teaching thinking through the school curriculum. Amman: Wael Publishing House.
Al-Shatnawi, M. (2003). Standardization of the California critical thinking skills test for the university's students in Jordan. Unpublished master’s thesis, Mutah University, Jordan.
Al-Ziq, A. (2012a). The level of critical thinking among academically gifted students and average students, and the extent of the difference between them in the basic skills of critical thinking. Journal of Educational and Psychological Sciences,13 (2).
Al-Ziq, A. (2012b). An Introduction to Psychology. Amman.
Beyer, B. (2008). What Research Tells Us About Teaching Thinking Skills. Social Studies, 99(5), 223-232.
Facione, P. (2011). Think Critically. Englewood Cliffs, NJ: Pearson.
Gagne, F. (2003). Transforming Gifts into Talents: The DMGT as a Developmental Theory. In Handbook of Gifted Education. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Hamadneh, B., & Assi, K. (2015). The level of critical thinking among gifted students in Jordan. Yemen, University of Science and Technology. Arab Journal for the Development of Excellence, 6 (10).
Jarwan, F. (2016). Teaching Thinking: Concepts and Applications. Amman: Daar Alfikir.
Lombard, B. (2008). Modeling Critical Thinking Through Learning Oriented Assessment. SAJHE, 22 (5), 1029-1043.
Merei, T., & Nawfal, M. (2007). The level of critical thinking skills among students of the University College of Educational Sciences (UNRWA). Al-Manara Journal for Research and Studies, 13(4), 289-341.
Munro, G., & Slater, A. (1985). The Know- How of Teaching Critical Thinking. Social Education, 49(3), 284-292.
Newman, J. (2008). Talents are Unlimited it’s Time to Teach Thinking Skills Again. Gifted Child Today, 31(3), 34-44.
Newman, F., Couturier, L., & Scary, J. (2010). The future of higher education; Slogans, Reality and Market Risk. Riyadh: Obeikan Library.
OReilly, K. (2010). An Introduction to Critical Thinking. India: Pearson.
Renzulli, J. (2001). Schools for Talent Development: A Comprehensive Plan for Total School Improvement. Mansfield, CT: Creative Learning Press.
Sternberg, R., & Davidson, J. (2005). Conceptions of Giftedness. New York, USA: Cambridge University Press.
Sternberg, R. (1996). The Sound of Silence: A Nation Responds to its Gifted. Roeper Review, 18(3), 168-172.
Suleiman, A. (2004). A Dictionary of Mental Supremacy. Cairo: The World of Books.
Watson, E., & Glaser, M. (2010). Watson-Glaser TM II Critical Thinking Appraisal Technical Manual and User’s Guide. San Antonio, TX: Pearson.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
