درجة ممارسة معلمي العلوم في المرحلة الأساسية لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته ‏

Asma' M Musallam; Abdullah M.  Khataibeh

doi:10.35516/edu.v50i2 -S1.759

المؤلفون

Asma' M Musallam وزارة التربية والتعليم- التعليم الخاص ، عمّان، الأردن https://orcid.org/0009-0009-8030-0380
Abdullah M. Khataibeh كلية التربية، جامعة اليرموك، إربد، الأردن. https://orcid.org/0009-0009-8030-0380

DOI:

https://doi.org/10.35516/edu.v50i2%20-S1.759

الكلمات المفتاحية:

التقويم الواقعي، ممارسة المعلمين، المرحلة الأساسية

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته من وجهة نظرهم.

المنهجية: تم استخدم المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة، وتطوير استبانة وزعت على عينة متيسرة من معلمي ومعلمات العلوم في مدارس مديرية تربية قصبة عمان تكونت من (208) معلمًا ومعلمة.

النتائج: أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي العلوم لاستراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي كانت كبيرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة الممارسة تعزى لمتغيرات النوع الاجتماعي، وحضور الدورات التدريبية في مجال العلوم التربوية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجة الممارسة تعزى لمتغيرات المؤهل العلمي، والخبرة في التدريس.

الخلاصة: أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمساعدة معلمي العلوم على فهم وتوظيف جميع استراتيجيات وأدوات التقويم الواقعي، وعدم الاقتصار على استراتيجيات وأدوات محددة.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Al-Sabbah, S., Al-Momani, A., Darwish, A., & Fares, N. (2022). Traditional Versus Authentic Assessments in Higher Education. Pegem Journal of Education and Instruction, 12 (1), 283-291.

Al-Shehri, M., Otoum, A., & Al-Magableh, M. (2015). The Range of the Availability and Practice of Authentic Assessment Competencies for Intermediate Stage Teachers in Sharurah Governorate. Journal of Education and Practice, 6 (32), 82-98.

Duda, H., & Susilo, H. (2018). Science Process Skills Development: Potential of Practicum Through Problems Based Learning and Authentic Assessment. Anatolian Journal of Education, 3 (1), 51-60.

Izci, K. & Caliskan, G. (2017). Development of prospective teachers' conceptions of assessment and choices of assessment tasks. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 3(2), 464-474.

Kinay, I. (2018). Investigation of Prospective Teachers’ Beliefs Towards Authentic Assessment. World Journal of Education, 8 (1), 75-85.

Kinay, I., & Bagceci, B. (2016). The Investigation of the Effects of Authentic Assessment Approach on Prospective Teachers’ Problem-Solving Skills. International Education Studies, 9 (8), 51-59.

McKeown, C. & Summers, E. (Ed.). (2006). Collins English Dictionary. Westerhill Road: HarperCollins Publishers.

Yakob, M., Hamdani, H., Sari, R., Haji, A., & Nahadi, N. (2021). Implementation of performance assessment in STEM-based science learning to improve students' habits of mind. International Journal of Evaluation and Research in Education, 10 (2), 624-631.