توظيف الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة والنحو لطلبة أقسام اللغة العربية: دراسة ميدانية لتأثير التقنيات الحديثة على تطوير المهارات اللغوية

Muhammad Ismail Amayreh; Omar ALrawagfeh; Amal . Amer

doi:10.35516/Hum.2026.10130

المؤلفون

Muhammad Ismail Amayreh قسم اللغة العربية وآدابها، كلية عجلون الجامعية، جامعة البلقاء التطبيقية، السلط، الأردن. https://orcid.org/0009-0007-0724-7750
Omar ALrawagfeh قسم اللغة العربية وآدابها، الآداب والفنون، جامعة فيلادلفيا، عمان، الأردن. https://orcid.org/0009-0008-6426-0430
Amal . Amer قسم البيانات والذكاء الاصطناعي، كلية تقنية المعلومات، جامعة عمان الأهلية، عمان، الأردن. https://orcid.org/0009-0005-4023-8691

DOI:

https://doi.org/10.35516/Hum.2026.10130

الكلمات المفتاحية:

التعليم الإلكتروني، اللغة العربية، الذكاء الاصطناعي، اللسانيات الحاسوبية

الملخص

الأهداف: يهدف هذا البحث إلى استقصاء دور الذكاء الاصطناعي في تطوير تعليم طلبة أقسام اللغة العربية في الجامعات، مع التركيز على تحليل الفوائد والتحديات المترتبة على استخدام هذه التقنيات. كما يستهدف البحث الوقوف على مدى تأثير الذكاء الاصطناعي في تعزيز كفاءة الطلاب، وتحسين جودة تعلمهم، بالإضافة إلى ذلك تحقيق الأهداف التعليمية بشكل أسرع وأكثر دقة، أيضا إلى استكشاف الفجوة بين الواقع الحالي لإدماج الذكاء الاصطناعي في التعليم والفرص المستقبلية.

المنهجية: اعتمد البحث على استبيان ميداني مُصمم بعناية طبق على عينة شملت 216 طالبًا وطالبة من قسم اللغة العربية في جامعة فيلادلفيا في الأردن. وقد تنوعت أسئلة الاستبيان لتغطي الجوانب العامة لاستخدام الذكاء الاصطناعي، مثل زيادة المعرفة، وتحسين الأداء الأكاديمي، وحل الواجبات، بالإضافة إلى قياس تصورات الطلاب حول تأثير الذكاء الاصطناعي في الكفاءة والقدرة على التعلم.

النتائج: أظهرت النتائج أن الذكاء الاصطناعي يمثل إضافة نوعية للتعليم الجامعي، حيث رأى غالبية الطلاب أنه يسهم في توفير الوقت والجهد وتحسين جودة الأداء الأكاديمي. ومع ذلك، أشارت النتائج إلى تحديات متعلقة بجودة المخرجات باللغة العربية، وضعف التدريب على استخدام التقنيات، كذلك الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي مما قد يؤثر سلبًا على تطوير مهارات التفكير النقدي والإبداعي.

الخلاصة: يعكس البحث أهمية الذكاء الاصطناعي بوصفه وسيلة تعليمية واعدة، لكنه يبرز الحاجة إلى تطوير أدوات وتقنيات أكثر توافقًا مع خصوصيات اللغة العربية، إضافةً إلى ضرورة تعزيز الوعي الأكاديمي حول الاستخدام الأمثل لهذه الأدوات، بما يضمن تحسين جودة التعليم ويقلل من المخاطر المرتبطة باستخدامها.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Bahrini, A., Khamoshifar, M., Abbasimehr, H., Riggs, R. J., Esmaeili, M., Majdabadkohne, R. M., & Pasehvar, M. (2023). ChatGPT: Applications, opportunities, and threats. In 2023 Systems and Information Engineering Design Symposium (SIEDS). IEEE, 274–279.

Baidoo-Anu, D., & Owusu Ansah, L. (2023). Education in the era of generative artificial intelligence (AI): Understanding the potential benefits of ChatGPT in promoting teaching and learning.

Dergaa, I., Chamari, K., Zmijewski, P., & Ben Saad, H. (2023). From human writing to artificial intelligence-generated text: Examining the prospects and potential threats of ChatGPT in academic writing. Biology of Sport, 40(2), 617.

Doorley, J. D., & Kashdan, T. B. (2020). Comparing the daily regulatory benefits of savoring and cognitive reappraisal among Division I athletes. Submitted to the Association for Behavioral and Cognitive Therapies 54th Annual Convention 2020-November, Philadelphia, PA.

Goldman, I. A. (2003). Knowledge in a social world. New York: Oxford University Press.

Hutton, C. (2020). The Hare and the Tortoise, and other stories by Clarke Hutton. British Library, London.

Iskender, A. (2023). Holy or unholy? Interview with open AI’s ChatGPT. European Journal of Tourism Research, 34و,,7-8.

Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., ... & Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, April 2023, 102274.

Mosaiyebzadeh, F., Pouriyeh, S., Parizi, R., Dehbozorgi, N., Dorodchi, M., & Macêdo Batista, D. (2023, October). Exploring the Role of ChatGPT in Education: Applications and Challenges. In Proceedings of the 24th Annual Conference on Information Technology Education (p. 85).

Sánchez-Ruiz, L. M., Moll-López, S., Nuñez-Pérez, A., Moraño-Fernández, J. A., & Vega-Fleitas, E. (2023). ChatGPT Challenges Blended Learning Methodologies in Engineering Education: A Case Study in Mathematics. Applied Sciences, 13(10), 6039.