Attitudes of Students with Disabilities in the Jordanian University Community in the Central Region towards Distance Learning and the Level of their Interactions with it  During the Covid-19 Pandemic

هشام  عبدالفتاح المكانين; علي  مصلح العودات; دعاء  عبدالله العدوان; غالب  محمد الحياري

doi:10.35516/hum.v49i6:.4003

المؤلفون

هشام عبدالفتاح المكانين كلية الملكة رانيا للطفولة، الجامعة الهاشمية، الأردن
علي مصلح العودات قسم علم النفس الارشادي والتربوي، كلية التربية، جامعة اليرموك، الأردن.
دعاء عبدالله العدوان قسم العلوم الأساسية الإنسانية والعلمية /المواد الإنسانية، كلية الآداب والعلوم، جامعة العلوم التطبيقية الخاصة، الأردن
غالب محمد الحياري قسم التربية الخاصة، كلية الملكة رانيا للطفولة، الجامعة الهاشمية، الأردن

DOI:

https://doi.org/10.35516/hum.v49i6:.4003

الكلمات المفتاحية:

الاتجاهات، الطلبة ذوي الإعاقة، التعلم عن بُعد، جائحة كورونا كوفيد 19

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى تعّرف اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة في المجتمع الجامعي الأردني في إقليم الوسط نحو التعلم عن بُعد ومستوى تفاعلاتهم معه في ظل جائحة كورونا كوفيد19 وعلاقة تلك الاتجاهات ببعض المتغيرات، تكونت عينة الدراسة من (205) طالبًا وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة طوّر الباحثون أداة تكونت من (62) فقرة وزعت على مجالين، هما: الاتجاهات وخصص له (39) فقرة، والتفاعل وخصص له (23) فقرة، وقد تحقق الباحثون من دلالات صدقها وثباتها. أشارت النتائج إلى أن اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو التعلم عن بُعد كانت سلبية، كما كشفت النتائج عن وجود فروق في اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة نحو التعلم عن بُعد تُغزى لمتغير نوع الإعاقة، ولصالح الطلبة ذوي الإعاقة الجسمية والصحية، ولمتغير المعرفة بالحاسوب والإنترنت ولصالح الطلبة ذوي المعرفة الكبيرة بالحاسوب والإنترنت، في حين لم تُظهر النتائج وجود فروق تعزى إلى متغيري الجنس ونوع منصة التعلم، كما أظهرت النتائج مستوى متوسطًا لتفاعلات الطلبة ذوي الإعاقة مع التعلم عن بُعد، إضافة لعدم وجود علاقة ارتباطية بين اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة نحو التعلم عن بُعد ومستوى تفاعلاتهم مع التعلم عن بُعد.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

السيرة الشخصية للمؤلف

دعاء عبدالله العدوان، قسم العلوم الأساسية الإنسانية والعلمية /المواد الإنسانية، كلية الآداب والعلوم، جامعة العلوم التطبيقية الخاصة، الأردن

هدفت الدراسة الحالية إلى تعّرف اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة في المجتمع الجامعي الأردني في إقليم الوسط نحو التعلم عن بُعد ومستوى تفاعلاتهم معه في ظل جائحة كورونا كوفيد19 وعلاقة تلك الاتجاهات ببعض المتغيرات، تكونت عينة الدراسة من (205) طالبًا وطالبة، ولتحقيق أهداف الدراسة طوّر الباحثون أداة تكونت من (62) فقرة وزعت على مجالين، هما: الاتجاهات وخصص له (39) فقرة، والتفاعل وخصص له (23) فقرة، وقد تحقق الباحثون من دلالات صدقها وثباتها. أشارت النتائج إلى أن اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو التعلم عن بُعد كانت سلبية، كما كشفت النتائج عن وجود فروق في اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة نحو التعلم عن بُعد تُغزى لمتغير نوع الإعاقة، ولصالح الطلبة ذوي الإعاقة الجسمية والصحية، ولمتغير المعرفة بالحاسوب والإنترنت ولصالح الطلبة ذوي المعرفة الكبيرة بالحاسوب والإنترنت، في حين لم تُظهر النتائج وجود فروق تعزى إلى متغيري الجنس ونوع منصة التعلم، كما أظهرت النتائج مستوى متوسطًا لتفاعلات الطلبة ذوي الإعاقة مع التعلم عن بُعد، إضافة لعدم وجود علاقة ارتباطية بين اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة نحو التعلم عن بُعد ومستوى تفاعلاتهم مع التعلم عن بُعد.

المراجع

Abuloum, A: & Al-Khadash, H. (2005) An analysis of learners attitudes toward online interaction in a web-based course. Jordan Journal of Educational sciences, 1(2):155-165.

AL-Khadash, H: & Abuloum A: (2005) some variables predicting learners attitudes toward web-based instruction. Jordan Journal of Educational Sciences, 1(2): 135-142.

Bawaneh, A. K., Moumene, A. B. H., & Aldalalah, O. (2020). Gauging the Level of Reflective Teaching Practices among Science Teachers. International Journal of Instruction, 13(1), 695–712.

Fichten, C. S., Ferraro, V., Asuncion, J. V., Chwojka, C., Barile, M., Nguyen, M. N. & Wolforth, J. (2009). Disabilities and E-learning problems and solutions: An exploratory study. Journal of Educational Technology Socity, 12(4), 241-256.

Kent, M. (2016). Access and barriers to online education for people with disabilities. Perth: National Centre for Student Equity in Higher Education Retrieved.

Koohang, A. (2004). A Study of Users’ Perceptions toward E-Learning Courseware Usability. International Journal on E-Learning, 3(2), 10–17.

Lee, K. (n.d.). Coronavirus: Universities are shifting classes online – but it’s not as easy as it sounds. The Conversation. Retrieved 29 March 2021, from.http://theconversation.com/coronavirus-universities-are-shifting-classes-online-but-its-not-as-easy-as-it-sounds-133030

Norris, L., Sporre, L., & Svendsen, D. (2013). The Use of Moodle at Cass Business School: A Student Perspective. 52–64. https://research.moodle.org/24/

Olt, P. (2018). Virtually There: Distant Freshmen Blended in Classes through Synchronous Online Education. Innovative Higher Education, 43. https://doi.org/10.1007/s10755-018-9437-z

Rosenberg, M. J. (2000). E-learning: Strategies for delivering knowledge in the digital age. McGraw-Hill.

Sintema, E. J. (2020). Effect of COVID-19 on the Performance of Grade 12 Students: Implications for STEM Education. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(7), em1851. https://doi.org/10.29333/ejmste/7893.