The Fourth Industrial Revolution and the Teaching of Social Sciences in Higher Education Institutions under the Covid-19 Pandemic. A study on a Sample of Faculty Members in Arab Universities

مها  أبورية; أنعام  يوسف; محمد  الطاهر; لمياء  الزعابي

doi:10.35516/hum.v50i2.4939

المؤلفون

مها أبورية علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الإنسانيات والعلوم، جامعة عجمان، عجمان، الإمارات علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الآداب، جامعة كفر الشيخ، كفر الشيخ، مصر
أنعام يوسف علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الإنسانيات والعلوم، جامعة عجمان، عجمان، الإمارات علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الآداب، جامعة عين شمس، القاهرة، مصر
محمد الطاهر علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الإنسانيات والعلوم، جامعة عجمان، عجمان، الإمارات
لمياء الزعابي رابطة الوقاية من المخدرات، أبو ظبي، الإمارات العربية المتحدة

DOI:

https://doi.org/10.35516/hum.v50i2.4939

الكلمات المفتاحية:

الثورة الصناعية الرابعة، مؤسسات التعليم العالي، العلوم الاجتماعية، جائحة كوفيد 19، منصة تعليمية

الملخص

الأهداف: الهدف من الدراسة الحالية الكشف عن كيفية الإفادة من تقنيات الثورة الصناعية الرابعة في مجال التدريس في مؤسسات التعليم العاليفي في أثناء جائحة كوفيد 19، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في تخصص العلوم الاجتماعية في عدد من الجامعات العربية، كانت منه دراسة وصفية تحليلية.

المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الكمي، مستخدمة استمارة استبيان كأداة بحثية.

النتائج: خلصت الدراسة من بين نتائجها من أهم ملامح الثورة الصناعية الرابعة: السرعة والعمق والاتساع، يمكن تحسين جودة التعليم وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة من خلال تحديد المهارات الأساسية للمستقبل ومراقبة جاهزية مؤسسات التعليم العالي لدمج هذه المهارات في خطط مناهجها الدراسية.

الخلاصة: من خلال مناقشة نتائج الدراسة أن هناك مجموعة من التحديات التي واجهت أطراف الموقف التعليمي هي الأبرز في أثناء العملية التدريسية في أثناء جائحة كوفيد 19، فالتدريس بالإمكانات والموارد المتاحة في أثناء جائحة كوفيد 19 لم تكن فعّالة من وجهة نظر أفراد العينة، وكذلك تطوير منصة تعليمية لمؤسسات التعليم العالي بالإفادة من تطبيقات الثورة الصناعية الرابعة.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Abdel Azim, M. (2019). Technology is preparing for human labour. Retrieved from https://arabthought.org/ar/researchcenter/ofoqelectronic-article-details?id=1077.

Sanusi, A. (2018). Modernization of the Algerian education facility between the inevitability of change and obstacles to implementation e-learning and distance education as a model, an intervention in the International Forum: The Legal System of Public Facility, University of M'sila, Algeria.

Al-Massad, M. (2019). Jordan and the Fourth Industrial Revolution. Retrieved from:

http://www.jo24.net/post.php?id=317592.

Coryn, C. L., Noakes, L. A., Westine, C. D., & Schröter, D. C. (2011). A systematic review of theory-driven evaluation practice from 1990 to 2009. American journal of Evaluation, 32(2), 199-226.‏

Edelmann, A., Wolff, T., Montagne, D., & Bail, C. A. (2020). Computational social science and sociology. Annual Review of Sociology, 46, 61-81.‏

Foreseeing the Future of Knowledge Report. (2019). Mohammed bin Rashid Al Maktoum Knowledge Foundation and the Regional Bureau for Arab States/UNDP.

Gleason, N. W. (2018). Higher education in the era of the fourth industrial revolution (p. 229). Springer Nature.‏

Haraway, D. J. (2000). A cyborg manifesto: Science, technology, and socialist-feminism in the late twentieth century. In Posthumanism (pp. 69-84). Palgrave, London.‏

Hilbert, M. (2015). e-Science for Digital Development: ICT4ICT4D.‏

Ibrahim, O. (2021). The Role of the Humanities in the Light of the Fourth Industrial Revolution. Retrieved from http://www.usama-ibrahim.com/%D8%AF%D9%88%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D9%84%D9%88%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%86%D8%B3%D8%A7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%81%D9%8A-%D8%B8%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D9%88%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B5%D9%86.

Gleason, N. W. (2018). Higher education in the era of the fourth industrial revolution (p. 229). Springer Nature.‏ https://doi.org/10.1007/978-981-13-0194-0.

Olejniczak, K. (2006). Theory-Driven Evaluation: Tracing links between assumptions and effects1. Evaluating the effects of regional interventions, 194.‏

Sahu, P. (2020). Closure of universities due to coronavirus disease 2019 (COVID-19): impact on education and mental health of students and academic staff. Cureus, 12(4).‏

Salgado, M., & Gilbert, N. (2013). Emergence and communication in computational sociology. Journal for the Theory of Social Behaviour, 43(1), 87-110.

Schwab, K. (2015). The Fourth Industrial Revolution. What It Means and How to Respond/Schwab Klaus. Foreign Affairs, December, 12.‏

Schwab, K. (2019). Globalization 4.0. A new architecture for the Fourth Industrial Revolution. Eurasian integration: economics, law, politics, (1), 79-84.‏

Saavedra, J. (2020). Education in the Time of Coronavirus: Challenges and Opportunities. Retrieved from https://blogs.worldbank.org/ar/education/educational-challenges-and-opportunities-covid-19-pandemic.

Taplin, D. H., Clark, H., Collins, E., & Colby, D. C. (2013). Theory of change. Technical papers: a series of papers to support development of theories of change based on practice in the field. ActKnowledge, New York, NY, USA.‏

The Role of Information Technology in Developing “Future Education Classes” in Higher Education. (2020). Retrieved from https://www8.hp.com/h20195/v2/GetPDF.aspx/4AA7-8659ARE.pdf.