Emotional Deprivation and its relation to Emotional Intelligence among Schooled Adolescents

Rabah Haouadef; Hajar Turki Nassar

doi:10.35516/hum.v52i6.7534

المؤلفون

Rabah Haouadef قسم علم النفس والعلوم التربية، كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية، جامعة الجيلالي بونعامة، خميس مليانة، الجزائر. https://orcid.org/0009-0005-0133-3493
Hajar Turki Nassar قسم العلوم الاجتماعية والتطبيقية، كلية الأميرة عالية، جامعة البلقاء التطبيقية، الأردن. https://orcid.org/0009-0007-6414-984X

DOI:

https://doi.org/10.35516/hum.v52i6.7534

الكلمات المفتاحية:

الحرمان العاطفي، الذكاء الانفعالي، المراهق المتمدرس.

الملخص

الأهداف: تهدف هذه الدراسة التعرف إلى طبيعة علاقة بين الحرمان العاطفي والذكاء الانفعالي لدى المراهق المتمدرس ومدى تأثر هذه علاقة باختلاف المنطقة السكنية (الريف، المدينة).

المنهجية: شملت عينة الدراسة 80 تلميذا وتلميذة، تم اختيارهم بطريقة (المعاينة العشوائية الطبقية) من متوسطتين للعام الدراسي 2022/2023، ومن أجل التوصل إلى اختبار الفرضيات، تم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام معامل ارتباط بيرسون بالنسبة إلى الفرضية الارتباطية (1) واستخدام اختبار t- test بالنسبة إلى الفرضيتين الفارقتين (2، 3).

النتائج: أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الحرمان العاطفي والذكاء الانفعالي لدى المراهق المتمدرس. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المراهقين في درجاتهم على مقياس الحرمان العاطفي تبعا لمتغير المنطقة السكنية (الريف، المدينة). وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المراهقين في درجاتهم على مقياس الذكاء الانفعالي تبعا لمتغير المنطقة السكنية (الريف، المدينة).

الخلاصة: وقد تم الاستنتاج بأن للحرمان العاطفي علاقة بالذكاء الانفعالي لدى المراهق المتمدرس، وإن الإشباع العاطفي يعد من أهم الحاجات الأولية الأساسية لدى المراهق، وأي خلل في هذا الإشباع يعرض صاحبه إلى اختلال واضح في البناء السوي للشخصية ومستوى الذكاء الانفعالي لديه، ولأن الحرمان سواء كان في منطقة ريفية أو حضرية ينطوي عليه آثار نفسية واجتماعية سيئة على المراهقين قد تستمر مدى الحياة، لذا وجب على الوالدين الاهتمام بهم وتحسين المعاملة الوالدية وتلبية الحاجات النفسية للمراهق، كما يتطلب الاهتمام بتطوير الذكاء الانفعالي لديهم.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Abdel Al, R. M. I. (2022). Emotional intelligence and its relation to perceived self-efficacy among a sample of academically excellent adolescents. [Unpublished master's thesis]. Deanship of Graduate Studies and Scientific Research, Al Quds Open University, Palestine.

Abdel Malek, H. (2015). Emotional intelligence and its relation to quality of life among secondary school students. [Unpublished master's thesis]. Department of Psychology and Education. Faculty of Humanities and Social Sciences, Qasdi Merbah Warqala University, Algeria.

Abdo, A., & Othman, F. (2002). Measurement and psychological tests. (1st ed.). Cairo: Dar Al-Fikr-Al-Arabi.

Al Baaj, R. M. J. (2019). Emotional deprivation and its relation with the cognitive failure of the intermediate stage students. Al Ustath Journal for Human and Social Sciences. 58(4), University of Baghdad, Iraq.

Al Khafaf, E. A. (2013). Emotional Intelligence: Learning how to think emotionally. Amman: Dar Al-Manahej for Publishing and Distribution.

Al Rafati, A. R. (2011). Emotional intelligence: Theory and application in mathematical psychology. Amman: Dar Al Mamoun for Publishing and Distribution.

Faiza, B. (2019). Parental deprivation and its relationship with some personality traits of schooled adolescents. El-Tadwin Journal,, Algeria, 10(1).

Hensali, M. (2014). Management of psychological pressures and its relation to both traits of the immune personality; Psychological hardiness and assertiveness, in light of emotional intelligence: A field study of university professors with administrative roles. [Unpublished doctoral dissertation]. Department of Social Science, Faculty of Human and Social Sciences, Mohamed Khider University of Biskra, Algeria.

Hussein, N. H. (2018). Emotional deprivation of parents and its relationship to school violence among primary school students in Qadisiyah governorate. Lark Journal for Philosophy, Linguistics and Social Sciences, Al-Qadisiyah University, 28(3).

Lamouza, A. S. (2009). Emotional deprivation and its relation with the behavioral and nervous problems for adolescents. Journal of the College of Education for Women, 20(2), University of Baghdad, Iraq.

Mirouh, K., & Harouni, M. (2021). The quality of life and its relationship with the meaning of life in adolescent high school. Journal of Human and Social Sciences, Algeria, 7(1).

Mohamed, S. F. A. (2022). Emotional deprivation in the light of some demographic variables among secondary school students. Journal of Research in Education and Psychology, Egypt, 37(1).

Mohammad, B. (2015). Emotional intelligence among secondary school students and its relation to academic achievement, gender and specialization. Journal of Human Development, Algeria, 2(5).

Qishta, L. M. (2017). Parental emotional deprivation and its relation with depression and future anxiety. [Master's thesis], Faculty of Education, Al Azhar University, Gaza.

Salami, D. (2018). The relationship between emotional intelligence and psychological, social and marital compatibility. [Unpublished doctoral dissertation]. Department of Social Sciences. Faculty of Social Sciences and Humanities, Al-Arabi Ibn Mahidi University, Umm al-Bawaqi, Algeria.

Sharhah, M. Y. A. (2011). Emotional intelligence and its relation with self-concept among 10th grade students in southern Hebron schools. [Unpublished master's thesis]. Department of Psychological Counseling, Faculty of Educational Science, Al Quds University, Palestine.

Taibi, B., & Sakhri, M. (2022). Relationship between the emotional intelligence and the school violence for first year secondary students: case study in some secondary schools of the Wilaya of Laghouat. Social Sciences Journal, Algeria, 16(1).

Wapano, M. R. (2021). Emotional intelligence and mental health among adolescents. International Journal of Research and Innovation in Social Science (IJRISS), 5(5), 467-481.