قلق الكتابة لدى دارسي اللغة العربية في الجامعات الإسلامية بإندونيسيا

Nasih Burhani; Mohammed Ali Al- Khawaldeh

doi:10.35516/Hum.2026.9647

المؤلفون

Nasih Burhani قسم المناهج وطرق التدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة اليرموك، إربد، الأردن https://orcid.org/0009-0005-4636-9596
Mohammed Ali Al- Khawaldeh قسم المناهج وطرق التدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة اليرموك، إربد، الأردن https://orcid.org/0000-0002-3951-3802

DOI:

https://doi.org/10.35516/Hum.2026.9647

الكلمات المفتاحية:

قلق الكتابة، دارسو اللغة العربية، الجامعات الإسلامية.

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى قلق الكتابة لدى دارسي اللغة العربية في إندونيسيا، وما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا في مستوى القلق لديهم تعزى إلى متغيرات: الجنس، والمستوى الدراسي، والتخصص.

المنهجية: اتبع المنهج الوصفي باستخدام مقياس قلق الكتابة تكون من (16) فقرة وزعت إلى ثلاثة مجالات (القلق المعرفي، والقلق الجسدي، وسلوك التجنب)، طبق على عينة تكونت من (1101) دارسا ودارسة من دارسي اللغة العربية الملتحقين بالجامعات الإسلامية بإندونيسيا.

النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى قلق الكتابة لدى الدارسين متوسط. وأظهرت النتائج أيضا وجود فرق دال إحصائيا يعزى إلى متغير الجنس في تقديرات أفراد عينة الدراسة على مقياس قلق الكتابة؛ إذ كان المتوسط الحسابي للإناث أعلى من المتوسط الحسابي للذكور، وفرق دال إحصائيا يعزى إلى متغير المستوى الدراسي؛ إذ كان المتوسط الحسابي للدارسين ذوي المستوى الدراسي ثالثة فأكثر أعلى من المتوسط الحسابي لذوي المستوى الدراسي ثانية فأقل، وأخيرا، لم تظهر النتائج فرقا دالا إحصائيا يعزى إلى متغير التخصص.

الخلاصة: خلصت الدراسة إلى أن قلق الكتابة المتوسط لدى دارسي اللغة العربية يعزز وعيهم بأهمية تحسين قدراتهم، ويحفزهم على بذل جهود إضافية لتحقيق مستوى أفضل في الكتابة باللغة العربية.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Afdalia, T., Mirza, A., & Widiastuty, H. (2023). An analysis of students’ writing anxiety and strategies used in writing English journal articles. Journal of English Language Teaching and Literature, 4(2), 55–67.

Aidit, N., Fauzi, S., & Perry, J. (2023). Investigation of second language writing anxiety among ESL students in public university. International Journal of Service Management and Sustainability, 8(1), 73–92.

Algaragere, E., & Al-Khawaldeh, M. (2023). The effectiveness of teaching text structure on improving writing composition skills and reducing writing anxiety among seventh graders in Jordan. Theory and Practice in Language Studies, 13(12), 3251–3259.

Arisman, R. (2023). Writing anxiety experienced by junior high school students. Inspiring: English Educational Journal, 6(1), 68–78.

Bloom, L. (1981). Why graduate students can’t write: Implications of research on writing anxiety for graduate education. Journal of Advanced Composition, 2(2), 1–22.

Bloom, L. (1985). Anxious writers in context: Graduate school and beyond. In M. Rose (Ed.), When a writer can’t write (pp. 119–133). Guilford Press.

Cheng, Y.-S. (2004). A measure of second language writing anxiety: Scale development and preliminary validation. Journal of Second Language Writing, 13(4), 313–335.

Clark, D. (2005). Explorations into writing anxiety: Helping students overcome their fears and focus on learning. ISSOTL Conference.

Hartono, H., & Maharani, M. (2020, March). English writing anxiety and the writing problems of Indonesian EFL learners. In 2nd Social and Humaniora Research Symposium (SoRes 2019) (pp. 513–517). Atlantis Press.

Hassan, B. (2001). The relationship of writing apprehension and self-esteem to the writing quality of EFL university students. Mansoura Faculty of Education Journal, 4, 1–39.

Horwitz, E., Horwitz, M., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125–132.

Kamal, A. (2023). Higher students’ anxiety level and factors in writing essays through Google Docs. Scope of English Language Teaching, Literature and Linguistics, 6(1), 1–11.

Kondo, D. (1997). Strategies for coping with test anxiety. Anxiety, Stress and Coping, 10, 203–215.

Kondo, D., & Ying-Ling, Y. (2004). Strategies for coping with language anxiety: The case of students of English in Japan. ELT Journal, 58, 258–265.

Kucuk, T. (2023). Factors leading to writing anxiety in EFL classes. International Journal of Social Sciences and Educational Studies, 10(1), 1–12.

MacIntyre, P., & Gardner, R. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44, 283–305.

MacIntyre, P., & Charos, C. (1995, June). Personality, motivation and willingness to communicate as predictors of second language communication. Paper presented at the Annual Conference of the Canadian Psychological Association, Charlottetown, PEI.

Pajares, F., & Johnson, M. (1995, April). The role of self-efficacy belief in the writing performance of entering high school students: A path analysis. Poster presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.

Petzel, T., & Wenzel, M. (1993). Development and initial evaluation of a measure of writing anxiety. EDRS, 1–13.

Quvanch, Z., & Si Na, K. (2022). Evaluating Afghanistan university students’ writing anxiety in English class: An empirical research. Cogent Education, 9(1), 1–26.

Rasool, U., Qian, J., & Aslam, M. (2023). An investigation of foreign language writing anxiety and its reasons among pre-service EFL teachers in Pakistan. Frontiers in Psychology, 13, 1–16.

Rezaei, M., & Jafari, M. (2014). Investigating the levels, types, and the causes of writing anxiety among Iranian EFL students: A mixed-method design. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 98, 15–47.

Talasee, K., & Poopatwiboon, S. (2024). Second language writing anxiety of Thai EFL undergraduate students: Dominant cause, levels and coping strategies [Unpublished doctoral dissertation]. Mahasarakham University.

Topping, K. (2001). Paired collaborative writing. Research in Education, 67(1), 11–19.

Wahyuni, D., Oktavia, W., & Marlina, L. (2019). Writing anxiety among Indonesian EFL college students: Levels, causes, and coping strategies. Lingua Cultura, 13(1), 67–74.

Wern, T., & Rahmat, N. (2021). An investigative study on the types and causes of ESL writing anxiety: A case study of learners from a Chinese independent middle school. European Journal of English Language Teaching, 6(3), 19–36.

Wiltse, E. M. (2001, August 5–8). The effects of motivation and anxiety on students’ use of instructor comments. Paper presented at the Annual Meeting of the Association for Education in Journalism and Mass Communication, Washington, DC.

Zargar, M., & Nimehchisalem, V. (2023). Iranian medical students’ EFL writing anxiety, coping strategies, and attitudes towards writing in an online setting. Open Journal of Modern Linguistics, 13, 26–49.