درجة تطبيق معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة بجامعة البلقاء التطبيقية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
DOI:
https://doi.org/10.35516/edu.v49i4.3347الكلمات المفتاحية:
درجة تطبيق، برنامج التربية الخاصة، معايير ضمان الجودة، جامعة البلقاء التطبيقيةالملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تحديد درجة تطبيق معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة بجامعة البلقاء التطبيقية.
المنهجية: تم استخدام المنهج الوصفي. وتكونت عينة الدراسة من عينة عشوائية عنقودية بلغ عددها 56 عضو هيئة تدريس في جامعة البلقاء التطبيقية. وتم تطوير الأداة بناءً على دليل معايير ضمان الجودة الأردني لبرنامج العلوم التربوية الصادر عن هيئة اعتماد الجامعات الأردنية وضمان جودتها.
النتائج: توصلت الدراسة إلى أن درجة تطبيق معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة بجامعة البلقاء التطبيقية حسب مؤشرات المعايير الخاصة بالجوانب الثلاثة للمعايير جاءت بدرجة عالية، كما كشفت النتائج عن ضعف في السياسات التي تنظم عملية نقل الطلبة، ووجود علاقة ضعيفة بين أعضاء هيئة التدريس والعاملين في المكتبة وقواعد البيانات، ووجود تسلسل أقل شمولاً وعمقًا ومنطقيًا للمواد في الخطة الدراسية، وعدم الالتزام بالوقت المخصص للبرنامج، وعدم وجود سياسات عملية لتقييم أعضاء هيئة التدريس لدرجة البكالوريوس في برنامج التربية الخاصة وإجراءاته، وعدم وجود اختلاف في وجهات نظرهم تجاه درجة تطبيق معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة بجامعة البلقاء التطبيقية تعزى إلى الخصائص الديموغرافية( الجنس والرتبة الاكاديمية) لأعضاء هيئة التدريس في درجة تطبيق معايير الجودة في برنامج التربية الخاصة بجامعة البلقاء التطبيقية.
الخلاصة: اقترحت الدراسة تحديث المواد الأكاديمية لبرامج التربية الخاصة لتحقيق العمق والممارسات الحالية في التربية الخاصة ، وإدخال إجراءات التقييم الدوري لبرامج التربية الخاصة ، ووضع السياسات المناسبة للطلاب الذين ينتقلون من البرامج الأكاديمية الأخرى ، وتعزيز قناة الاتصال وسياق العلاقة بين أعضاء هيئة التدريس والعاملين في برنامج التربية الخاصة في المكتبات وقواعد البيانات.
التنزيلات
المراجع
Akareem, H. S., & Hossain, S. S. (2016). Determinants of education quality: what makes students’ perception different?. Open review of educational research, 3(1), 52-67.
Atiyat, O. K. M., & ALOthman, A. A. (2017). Availability of Quality Standards in the Special Education Program at Majmaah University-Saudi Arabia, from the Perspectives of Teachers and 8th level Students. The Arab Journal For Quality Assurance in Higher Education, 10(32), 173-193.
Al-Zoubi, S. M., & Rahman, M. S. B. A. (2013). An evaluation of special education program in Saudi Universities according to national standards. International Journal of Asian Social Science, 3(8), 1694-1703.
Brownell, M. T., Leko, M. M., Kamman, M., & King, L. (2008). Defining and preparing high-quality teachers in special education: What do we know from the research?. In Personnel Preparation. Emerald Group Publishing Limited.
Cook, B. G., Landrum, T. J., & Tankersley, M. (2014). Special education past, present, and future: Foundational concepts and introduction to the volume. In Special education past, present, and future: Perspectives from the field. Emerald Group Publishing Limited.
Doherty, G. (2012). Quality Assurance in Education. In M. Savsar, Quality Assurance and Management (pp. 75-102). Norderstedt, Germany: BoD–Books on Demand.
Eisan, S. (2006). Harmonization between Higher Education Outcomes and Development requirments in Oman, Regional Workshop on education response to social development requirments, Masqat, Oman: ICESCO.
Higher Education Accreditation Commission. (2015). The Quaity Assurance Standards Manuall for Educational Science Program: Quaity Assurance Standards Manual. Jordan: Higher Education Accreditation Commission .
Madani, R. A. (2019). Analysis of Educational Quality, a Goal of Education for All Policy. Higher Education Studies, 9(1), 100-109.
Odongo, G. (2018). Barriers to parental/family participation in the education of a child with disabilities in Kenya. International journal of special education, 33(1), 21-33.
Sari, A., Firat, A., & Karaduman, A. (2016). Quality assurance issues in higher education sectors of developing countries; Case of Northern Cyprus. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 229, 326-334.
Seyfried, M., & Pohlenz, P. (2018). Assessing quality assurance in higher education: quality managers’ perceptions of effectiveness. European Journal of Higher Education, 8(3), 258-271.
UNESCO. (2012). Educational For sustainable Development. Paris: UNESCO.
Woolf, S. B. (2015). Special education professional standards: How important are they in the context of teacher performance evaluation?. Teacher Education and Special Education, 38(4), 276-290.
