تقييم منصة درسك من وجهة نظر المعلمين في ضوء بعض المتغيرات
DOI:
https://doi.org/10.35516/edu.v50i2%20-S1.908الكلمات المفتاحية:
تقييم، معايير، منصة درسكالملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى تقييم منصة درسك من وجهة نظر معلمي لواء البادية الشمالية الغربية بالإعتماد على بعض المعايير المقترحة إضافة إلى اختبار الفروق بين متوسطات درجات تقييم عينة الدراسة تبعاً للاختلاف في بعض المتغيرات المنتقاة.
المنهجية: واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي للإجابة عن أسئلة الدراسة ، وتكونت أداة الدراسة من (6) معايير وبمجموع (46) فقرة ، طبقت على عينة مكونة من (219) معلماً ومعلمة من معلمي لواء البادية الشمالية الغربية تم انتقاؤها بالطريقة العشوائية حيث وزعت الأداة إلكترونيا خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020/2021.
النتائج: خلصت الدراسة إلى أن مستوى تقييم المعلمين لمنصة درسك جاء (متوسطا) حيث بلغ الوسط الحسابي لتقييمات عينة الدراسة (3.01) بانحراف معياري (0.682)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقييم المعلمين لمنصة درسك لصالح معلمي المواد الأساسية وذلك تبعاً للإختلاف في المرحلة التي يقوم المعلم بتدريسها ، أما على صعيد معايير الدراسة؛ فقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تقييم العينة لصالح المعلمين الذكور على كل من معيار التواصل والتفاعل والمحتوى والرضا كذلك للمعلمين الذين يدرسون المواد الأدبية على معيار المحتوى، وكذلك لمعلمي المرحلة الأساسية على معيار التواصل والتفاعل.
الخلاصة: أوصت الدراسة إلى زيادة الإهتمام في تطوير وظائف منصة درسك من حيث الاهتمام بمجال التواصل والتفاعل على المنصة الذي يشمل تواصل الطالب مع المعلم، وتواصل المعلم مع الإدارة والزملاء.
التنزيلات
المراجع
Ahmed, M. (2020). The Syrian educational platform for early education in light of some standards. The Syrian Electronic Educational Journal, 1-18.
Al-Juhani, L. (2019). Evaluation of the Edmodo electronic platform in light of ease of use criteria. The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences, 11, 161-192.
El-Sayed, A. (2017). The effect of the inverted learning strategy directed by metacognitive thinking skills in developing the skills of using interactive educational platforms among students of the Master of Education Technology. Journal of Educational and Social Studies, 22(3), 1099-1156.
Al-Shanaq, Q., & Bani Doumi, H. (2010). Attitudes of teachers and students towards the use of e-learning in Jordanian secondary schools. Damascus University Journal, Damascus University, Syria, 26(1).
Shawarbeh, D. (2019). The degree to which postgraduate students in private Jordanian universities use electronic educational platforms and their attitudes towards them. Unpublished Master's Thesis, University of the Middle East, Amman, Jordan.
Nassira, Salem (2017). E-learning systems and platforms. Journal of the notebooks of the detective, University of Djelfa, Algeria, 12(1), 86-103.
Arkorful, V., & Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of its adoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29-42.
Benson, A. D., Johnson, S. D., Taylor, G. D., Treat, T., Shinkareva, O. N., & Duncan, J. (2004). Distance Learning in Postsecondary Career and Technical Education: A Comparison of Achievement in Online vs. On-Campus CTE Courses. National Research Center for Career and Technical Education.
Buendía, F., & Hervás, A. (2006, July). An evaluation framework for e-learning platforms based on educational standard specifications. In Sixth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT'06) (pp. 184-186). IEEE.
Chakrabartty, S. (2014). Scoring and Analysis of Likert Scale: Few Approaches. Journal of Knowledge Management & Information Technology, 1(2).
Downie, N. (1967). Fundamentals of measurements: Techniques and practices. (2nd ed.). London: Oxford University Press.
EBEL, K. (1992). Mode of life and soft body shape of heteromorphy ammonites. Lethaia, 25(2), 179-193.
García, F. B., & Jorge, A. H. (2006). Evaluating e-learning platforms through SCORM specifications. In IADIS Virtual Multi Conference on Computer Science and Information Systems (pp. 53-58).
Graf, S., & List, B. (2005). An evaluation of open source e-learning platforms stressing adaptation issues. In Fifth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT'05) (pp. 163-165). IEEE.
Hsu, C. M., Yeh, Y. C., & Yen, J. (2009). Development of design criteria and evaluation scale for web-based learning platforms. International Journal of Industrial Ergonomics, 39(1), 90-95.
Lin, C. C., Liu, G. Z., & Wang, T. I. (2017). Development and usability test of an e-learning tool for engineering graduates to develop academic writing in English: A case study. Journal of Educational Technology & Society, 20(4), 148-161.
Smedley, J. (2010). Modelling the impact of knowledge management using technology. OR insight, 23(4), 233-250.
Taylor, R. (2000). Assessment of exceptional students: Educational and psychological procedures. Allyn & Bacon.
Thorndike, R. M., Cunningham, G. K., Thorndike, R. L., & Hagen, E. P. (1991). Measurement and evaluation in psychology and education. Macmillan Publishing Co, Inc.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2023 دراسات: العلوم التربوية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
