مدى رضا الأكاديميات في الجامعات الأردنيَّة عن التعليم الجامعي الرَّقْمِي في الأردن في ضَوء بعض المتغيِّرات الاجتماعيَّة: دراسة ميدانيَّة

المؤلفون

DOI:

https://doi.org/10.35516/Hum.2026.9748

الكلمات المفتاحية:

الرضا، رقمنة التعليم، الأكاديميات الأردنيات.

الملخص

الأهداف:  تهدف هذه الدراسة  إلى تعرُّف مدى رضا الأكاديميات في الجامعات الأردنية عن التعليم الجامعي الرقمي في الأردن في ضوء بعض المتغيرات الاجتماعية: دراسة ميدانية.

المنهجية: استخدمت الدراسة منهج المسح الشامل، أما مجتمع الدراسة فقد تكون من جميع الأكاديميات الأردنيات العاملات في الجامعات الرسمية والخاصة ومن جميع المحافظات والأقاليم ومن مختلف الرتب الأكاديمية، عبر القوائم وأرقام الهواتف والإيميلات والواتس أب الموجودة  لدى قاعدة البيانات في رابطة الأكاديميات الأردنيات، وقد جرى بناء استبانة أعدت خصيصًا من أجل الدراسة، وجرى توزيعها بطريقة  إلكترونية  باستخدام تقنية (Microsoft forms) لجمع البيانات، وجرى الحصول على 150 استبانة صالحة للتحليل.

النتائج: حققت أغلب محاور دراسة مدى الرضا عن التعليم الجامعي الرقمي على درجة "متوسط "  مثل محور العملية التعليمية ومحور أعضاء الهيئة التدريسية-الأكاديميات، كما أظهرت الأكاديميات بشكل عام رضى جيدًا عن تجربة التعليم الجامعي الرقمي ما بعد جائحة كورونا.

التوصيات: أوصت الدراسة بأن على الجامعات الحكومية والخاصة دعم وتطوير تجارب تعليمية رقمية متميزة، وكذلك توسيع الرقمنة في مختلف مناطق المملكه ؛وذلك لتحقيق التوازن الجغرافي. 

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

Khasawneh, A., Akroush, L., Al-Malahmeh, D., & Alibrahim, A. (2022). The Consequences of Lockdown due to COVID-19 on Female Academics in Jordanian Universities. Dirasat: Human and Social Sciences, 49(6), 107–124.

American Group Psychotherapy Association. (2018, March 3). Annual meeting: Three-day conference. Retrieved from www.agpa.org/home/continuing-ed-meetings-events-training/annual-meeting/2018-three-day-conference/saturday-march-3-2018-(detail)

Arnold, E., & Pistilli, M. D. (2012). Course signals at Purdue: Using learning analytics to increase student success. In Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge (pp. 267–270).

Bates, T. (2023, March 8). The benefits of digitizing education. The Chronicle of Higher Education.

Brown, J. S., & Adler, M. (2022). The digital transformation of education: The future of learning after COVID-19. Harvard Business Review, 90(10), 121–130.

Calameo. (n.d.). Books. Retrieved from www.calameo.com/books/000809009b9ed2143d533

De Bruin, A., Smith, B., Johnson, C., & Williams, D. (2005). The impact of leadership styles on team performance. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 567–582.

Hilton, J. III, & Wiley, D. (2010). A sustainable future for open textbooks? The impact of open textbooks on mathematics. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 11(1), 19–34.

Jackson, P. (2019). Digital strategies for competitive advantage. Journal of Strategic Management, 14(2), 123–140. https://doi.org/10

Johnson, A. (2015). Contentment and its role in happiness. Positive Psychology Quarterly, 10(3), 301–318.

Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., & Freeman, A. (2015). NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition. The New Media Consortium.

Jordan Government Portal. (2020, July 12). Other news. Retrieved from https://portal.jordan.gov.jo/wps/portal/Home/MediaCenter/OtherNews/NewsDetails_ar/news%2012-07-2020%201

Jordanian Ministry of Health. (2021, March 20). Ministry of Health: COVID-19 updates. Retrieved March 20, 2021, from https://corona.moh.gov.jo/ar

Mohammed Bin Rashid Al Maktoum Knowledge Foundation. (2020). Global Knowledge Index (GKI). Retrieved from https://ddl.mbrf.ae/search/results/1?queries=or|all|%D9%85%D8%A4%D8%B4%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D9%81%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%202021

Mustafa, B. (2020). Attitudes of Arab elites towards the media discourse of the World Health Organization during the "Corona" pandemic. Journal of Social Empowerment, 2(4), 9–22.

Norton, A., Smith, B., & Johnson, C. (2020). COVID-19: Global response and recovery. World Health Organization. https://www.who.int

Oliver, R. L. (2014). Satisfaction: A behavioral perspective on the consumer (2nd ed.). Routledge.

Oxford University Press. (2020). Oxford English Dictionary. https://www.oed.com

Remirez, V., & Oberoi, R. (2021). E-learning as a tool to achieve the Sustainable Development Goals. International Review of Education, 67(1), 1–20.

ResearchGate. (n.d.). Immersive and interactive simulator to support educational teaching. Retrieved from www.researchgate.net/publication/279191742_Immersive_and_Interactive_Simulator_to_Support_Educational_Teaching

Sandkuhl, K., & Lehmann, H. (2017). The role of digitalization in modern enterprises. Journal of Business Innovation, 12(3), 45–60. https://doi.org/10

Smith, J. (2000). The concept of satisfaction. Journal of Happiness Studies, 5(2), 145–167.

The Hashemite Royal Court. (2020, November 17). Royal Court news. Retrieved March 5, 2021, from https://www.kingabdullah.jo/ar/news/

Weaver, A., & Lahtinen, B. (2015). Cybersecurity challenges in the digital age. Journal of Information Security, 10(2), 45–60.

World Health Organization. (2020, October 12). Coronavirus disease (COVID-19): Questions and answers. Retrieved February 25, 2021, from https://www.who.int/ar/news-room/q-a-detail/coronavirus-disease-covid-19.

التنزيلات

منشور

2026-07-01

إصدار

القسم

علم الاجتماع والعمل الاجتماعي

كيفية الاقتباس

Sabra, S. T., Akroush, L. J., Al-Khatib, W., Abo Hmidan, Y. A., & Al-Ballah, H. N. H. (2026). مدى رضا الأكاديميات في الجامعات الأردنيَّة عن التعليم الجامعي الرَّقْمِي في الأردن في ضَوء بعض المتغيِّرات الاجتماعيَّة: دراسة ميدانيَّة. دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية, 53(9), 9748. https://doi.org/10.35516/Hum.2026.9748