"تأثير استخدام طلبة الجامعات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس" "دراسة ميدانية على جامعات الساحل الشرقي في دولة الإمارات العربية المتحدة "

المؤلفون

  • Faisal I.M. Al Matalka قسم علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الآداب والإنسانيات،جامعة الفجيرة- الإمارات؛ قسم العلوم الاجتماعية، كلية عجلون الجامعية،جامعة البلقاء التطبيقية https://orcid.org/0000-0002-0981-353X (غير مصرح له)
  • Rami A. Al-Jbour قسم علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الآداب والإنسانيات،جامعة الفجيرة- الإمارات؛ قسم العلوم الاجتماعية، كلية عجلون الجامعية،جامعة البلقاء التطبيقية https://orcid.org/0000-0001-8425-8022 (غير مصرح له)
  • Ahmed A. Alradaideh قسم الدراسات العامة ، كلية الآداب والإنسانيات،جامعة الفجيرة- الإمارات https://orcid.org/0000-0001-5957-6571 (غير مصرح له)
  • Asmaa M. Ahmed قسم علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية، كلية الآداب والإنسانيات،جامعة الفجيرة- الإمارات؛ كلية الخدمة الاجتماعية، جامعة أسيوط، مصر https://orcid.org/0000-0002-3658-1359 (غير مصرح له)

DOI:

https://doi.org/10.35516/Hum.2026.10908

الكلمات المفتاحية:

تطبيقات الذكاء الاصطناعي، طلبة الجامعات، هيئة التدريس

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن تأثير استخدام طلبة الجامعات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية .

المنهجية: اعتمدت الدراسة على منهج المسح الاجتماعي من خلال أسلوب المسح الشامل لعناصر مجتمع الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (110) أعضاء من العاملين في جامعات الساحل الشرقي في دولة الإمارات العربية المتحدة.

النتائج: أظهرت النتائج أنّ هنالك تأثيرا إيجابياً وسلبياً لاستخدام طلبة الجامعات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بدرجة مرتفعة ومتوسطة وبأوساط حسابية (3.87) و(3.62) على التوالي، كما وأظهرت النتائج أن هنالك فروقا ذات دلالة إحصائية في التاثير الإيجابي لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الذكور ومن الفئة العمرية 40-49 ، وممن يحملون رتبة محاضر متفرغ، كما وأظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في التاثير السلبي لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الذكور ومن الفئة العمرية 60 عاما فاكثر، ومن تخصصات علوم الحاسوب والهندسة ممن يحملون رتبة أستاذ مساعد.

الخلاصة: بناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فإنها توصي بتعزيز الاستخدام الأخلاقي لتطبيقات الذكاء الاصطناعي من قبل الطلبة، ومكافحة الغش والانتحال العلمي، وإيجاد توازن بين التقنية والتفاعل البشري من خلال الحفاظ على دور المعلم في الإرشاد والتقييم.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

Abbas, M., Jam, F. A., & Khan, T. I. (2024). Is it harmful or helpful? Examining the causes and consequences of generative AI usage among university students. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(10). https://doi.org/10.1186/s41239-024-00444-7

Alnahdi, A. (2019). The impact of the use of artificial intelligence in the education sector. International Journal of Artificial Intelligence and Machine Learning, 1(4), 1–8.

Alzahrani, L., & Seth, K. (2021). Factors influencing students’ satisfaction with continuous use of learning management systems during the COVID-19 pandemic: An empirical study. Education and Information Technologies, 26, 6787–6805. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10492-5

Assefa, D. E. A. (2024). The double-edged sword of artificial intelligence (AI) in education: Maximizing benefits while mitigating risks. The Journal of Quality in Education, 14(24), 154–176. https://doi.org/10.37870/joqie.v14i24.450

Banerjee, A. (2023). Witnessing a paradigm shift: Assessing the role of artificial intelligence in the domain of education. International Journal of Advanced Research, 11(07), 553–557. https://doi.org/10.21474/IJAR01/17259

Bu, Q. (2022). Ethical risks in integrating artificial intelligence into education and potential countermeasures. Science Insights, 41(1), 561–566. https://doi.org/10.15354/si.22.re067

Chan, K. S., & Zary, N. (2019). Applications and challenges of implementing artificial intelligence in medical education: Integrative review. JMIR Medical Education, 5, e13930.

Chassignol, M., Khoroshavin, A., & Bilyatdinova, A. (2018). Artificial intelligence trends in education: A narrative overview. Procedia Computer Science, 136, 16–24.

Chatterjee, S., & Bhattacharjee, K. (2020). Adoption of artificial intelligence in higher education: A quantitative analysis using structural equation modelling. Education and Information Technologies, 25, 3443–3463.

Chiu, T. K. F., Xia, Q., Zhou, X., Chai, C. S., & Cheng, M. (2023). Systematic literature review on opportunities, challenges, and future research recommendations of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100118. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100118

Contact North. (2018). Ten facts about artificial intelligence in teaching and learning. Retrieved on 01 March 2020 from https://teachonline.ca/sites/default/files/toolstrends/downloads/ten_facts_about_artificial_intelligence.pdf

El Malouf, N.& Bahemia, H. (2023) Diffusion of Innovations: A review. In S. Papagiannidis (Ed), TheoryHub Book. Available at https://open.ncl.ac.uk / ISBN: 9781739604400

European Commission. (2023). AI report: By the European Digital Education Hub’s Squad on artificial intelligence in education. Publications Office of the European Union. Retrieved from https://data.europa.eu/doi/10.2797/828281

Fauzi, F., Tuhuteru, L., Sampe, F., Ausat, A. M. A., & Hatta, H. R. (2023). Analysing the role of ChatGPT in improving student productivity in higher education. Journal on Education, 5(4), 14886–14891. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2563

Fianu, E., Blewett, C., Ampong, G. O. A., & Ofori, K. S. (2018). Factors affecting MOOC usage by students in selected Ghanaian universities. Education Sciences, 8, 70.

Fullan, M., Azorín, C., Harris, A., & Jones, M. (2023). Artificial intelligence and school leadership: Challenges, opportunities and implications. School Leadership & Management, 1–8. https://doi.org/10.1080/13632434.2023.2246856

Habib, S., Vogel, T., Anli, X., & Thorne, E. (2024). How does generative artificial intelligence impact student creativity? Journal of Creativity, 34(1), 100072. https://doi.org/10.1016/j.yjoc.2024.05.002

Heffernan, N. T., & Heffernan, C. L. (2014). The ASSISTments ecosystem: Building a platform that brings scientists and teachers together for minimally invasive research on human learning and teaching. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 24, 470–497.

Huang, J., Saleh, S., & Liu, Y. (2021). A review on artificial intelligence in education. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 10(3), 206. https://doi.org/10.36941/ajis-2021-0077

Hussain, I. (2020). Attitude of university students and teachers towards instructional role of artificial intelligence. International Journal of Distance Education and E-Learning (IJDEEL), V(II), 158–178.

Ifenthaler, D., et al. (2024). Artificial intelligence in education: Implications for policymakers, researchers, and practitioners. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09524-0

Johnson, M., Smith, L., & Lee, D. (2024). The dark side of artificial intelligence in education: A critical analysis of its impact on learners aged 12-14 years. Journal of Artificial Intelligence, Machine Learning and Neural Network, 4(46), 47–62. https://doi.org/10.55529/jaimlnn.46.47.62

Karan, B., & Angadi, G. R. (2024). Potential risks of artificial intelligence integration into school education: A systematic review. International Journal of Educational Technology, 43(3-4). https://doi.org/10.1177/02704676231224705

Kumar, D., Haque, A., Mishra, K., Islam, F., Kumar Mishra, B., & Ahmad, S. (2023). Exploring the transformative role of artificial intelligence and metaverse in education: A comprehensive review. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 55. https://doi.org/10.56294/mr202355

Lin, H. (2022). Influences of artificial intelligence in education on teaching effectiveness: The mediating effect of teachers’ perceptions of educational technology. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(24), 144–156. https://doi.org/10.3991/ijet.v17i24.36037

Lund, B. D., Wang, T., Mannuru, N. R., Nie, B., Shimray, S., & Wang, Z. (2023). ChatGPT and a new academic reality: Artificial intelligence-written research papers and the ethics of the large language models in scholarly publishing. Journal of the Association for Information Science and Technology, 74(5), 570–581. https://doi.org/10.1002/asi.24750

Ma, J. (2019). The challenge and development of vocational education under the background of artificial intelligence. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 319.

Mendoza, S., Sánchez-Adame, L. M., Urquiza-Yllescas, J. F., González-Beltrán, B. A., & Decouchant, D. (2022). A model to develop chatbots for assisting the teaching and learning process. Sensors, 22, 5532.

Nwana, H. (1990). Intelligent tutoring systems: An overview. Artificial Intelligence Review, 4(4), 251–277.

Rahman, M., Ming, T. H., Baigh, T. A., & Sarker, M. (2021). Adoption of artificial intelligence in banking services: An empirical analysis. International Journal of Emerging Markets. https://doi.org/10.1108/IJOEM-06-2020-0724

Strzelecki, A. (2023). To use or not to use ChatGPT in higher education? A study of students’ acceptance and use of technology. Interactive Learning Environments, 1–14. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2209881

Xuan, S. Y., & Yunus, M. M. (2023). Teachers’ attitude towards the use of artificial intelligence-based English language learning: A mini review. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences, 13(5), 793–800.

Yildirim, Y., Arslan, E. A., Yildirim, K., & Bisen, I. (2021). Reimagining education with artificial intelligence. Eurasian Journal of Higher Education, 2(4), 32–46. https://doi.org/10.31039/ejohe.2021.4.52

Zhu, J., & Ren, C. (2022). Analysis of the effect of artificial intelligence on role cognition in the education system. Occupational Therapy International, 2022, 1–12. https://doi.org/10.1155/2022/1781662

المراجع العربية المترجمة:

Afifi, M. B. Y. (2024). Educational problems of artificial intelligence. Educational Sciences, 32(1), 1–20. https://doi.org/10.21608/ssj.2024.347984

Al-Azmi, T. R., Al-Kandari, A. A., & Al-Harbi, A. H. (2024). Attitudes of students in the Department of Information Studies at the College of Basic Education in Kuwait towards using ChatGPT technology in preparing academic research. Journal of Information Studies and Technology (JIS&T), 2, 9.

Ali, H. A. Q. (2024). University youth awareness of using artificial intelligence applications in education. Journal of Economic and Applied Sciences, 2, 1–30.

Al-Ghamdi, S., & Al-Farani, L. (2020). The reality of using artificial intelligence applications in special education schools in Jeddah from the teachers' perspective and their attitudes towards it. International Journal of Educational and Psychological Studies, 12(24). Retrieved from https://www.refaad.com/views/EPSR/Home.aspx

Al-Qahtani, A. B. S., & Al-Dail, S. B. S. (2021). The level of cognitive awareness of artificial intelligence concepts and its applications in education among students of Princess Nourah bint Abdulrahman University and their attitudes. Journal of Educational and Psychological Sciences, 22(1), 163–192.

Azzam, Z. M. M., & Abdul Jalil, M. R. A. (2024). Attitudes of Al-Azhar University students towards the application of artificial intelligence in education: A sociological study. Educational Sciences, 32(2), 1–33.

Balat, B. A. H., El-Naggar, R. M. E.-S., & El-Alfi, H. F. (2025). Media students' attitudes towards using artificial intelligence tools and technology in education. Innovations Journal for Humanities and Social Studies, 3(1).

Hilal, A. T. (2023). Social work students' perceptions at Sultan Qaboos University towards the use of artificial intelligence in professional interventions with clients. Journal of the Faculty of Social Work for Social Studies and Research, Fayoum University, 33.

Omar, S. M. A. A. (2023). Egyptian youth’s acceptance of ChatGPT technology as one of the applications of artificial intelligence: A field study. Journal of Media Research, 66(1), 9–74.

Zayan, R. O. (2024). The impact of using artificial intelligence applications on personal identity and positive thinking among university students. Journal of the Faculty of Education – Menoufia University, 4, 25–72.

التنزيلات

منشور

2026-08-18

إصدار

القسم

علم الاجتماع والعمل الاجتماعي

كيفية الاقتباس

Al Matalka, F. I., Al-Jbour, R. A., Alradaideh, A. A., & Ahmed, A. M. (2026). "تأثير استخدام طلبة الجامعات لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس" "دراسة ميدانية على جامعات الساحل الشرقي في دولة الإمارات العربية المتحدة ". دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية, 53(11), 10908. https://doi.org/10.35516/Hum.2026.10908