أثر استخدام ChatGPT في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الكليات الإنسانية في الجامعة الأردنية

المؤلفون

DOI:

https://doi.org/10.35516/Hum.2026.11228

الكلمات المفتاحية:

الذكاء الاصطناعي، تطبيق ChatGPT، مهارات التعلم الذاتي.

الملخص

الأهداف: تهدف الدراسة التعرف إلى أثر استخدام ChatGPT في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الكليات الإنسانية في الجامعة الأردنية.

المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (43) مبحوثاً من طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية، حيث تم اختيار شعبتين قصدياً وتعيين أفرادها عشوائياً، إحداهما كمجموعة ضابطة وعددها (21) مبحوثاً، والأخرى كمجموعة تجريبية وعددها (22) مبحوثاً، وتم استخدام مقياس التعلم الذاتي من إعداد الباحثين في جمع البيانات قبل وبعد تطبيق ChatGPT.

النتائج: أظهرت النتائج أن استخدام ChatGPT أدى إلى تنمية مهارات التعلم الذاتي بنسبة (21%) لدى طلبة الكليات الإنسانية في الجامعة الأردنية الذين استخدموا تطبيق ChatGPT مقارنة مع الطلبة الذين لم يستخدموا هذا التطبيق.

الخلاصة: في ضوء النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تبني استخدام تطبيق (ChatGPT) المستندة إلى الذكاء الاصطناعي في التدريس نظراً لأثره الإيجابي في عملية التعلم والتعليم، ونجاحه في  تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الكليات الإنسانية في الجامعة الأردنية.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

Cazan, A., & Schiopca, B. (2014). Self- directed learning, personality traits and academic achievement. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 127, 640- 644. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.341

Chan, C. (2023). A comprehensive AI policy education framework for university teaching and learning. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 1-25. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00408-3

Chiu, T. K., Moorhouse, B. L., Chai, C. S., & Ismailov, M. (2023). Teacher support and student motivation to learn with Artificial Intelligence (AI) based chatbot. Interactive Learning Environments, 1, 1-34. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2179964

Graf, S., Kinshuk, & Liu, T. C. (2009). Supporting teachers in identifying students' learning styles in learning management systems: An automatic student modelling approach. Educational Technology & Society, 12(4), 3-14.

Haenlein, M., & Kaplan, A. (2019). A brief history of artificial intelligence: On the past, present, and future of artificial intelligence. California Management Review, 61(4), 5-14. https://doi.org/10.1177/0008125619864925

Hair J., Sarstedt, M., Hopkins, L., & Kuppelwieser, V. (2014). Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM): An Emerging Tool in Business Research. European Business Review, 26(2), 106-121. https://doi.org/10.1108/EBR-10-2013-0128

Ilgaz, H., & Çelik, Z. (2023). The Significance of Artificial Intelligence Platforms in Anatomy Education: An Experience with (ChatGPT) and Google Bard. Cureus, 15(9), 1-11. https://doi.org/10.7759/cureus.45301

Khasawneh, F., Al-Shboul, M., Al-Saaideh, R. (2025). The Influence of Midjourney AI on Animation Character Design: A Case Study of Multimedia Design Students at The University of Jordan. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 19(3), pp. 141–169.

Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 4-10.‏ https://doi.org/10.3390/educsci13040410

Lund, B. (2023). A Brief Review of (ChatGPT): Its Value and the Underlying GPT Technology, Preprint. University of North Texas, Project: (ChatGPT) and Its Impact on Academia. Retrieved on 2/12/2024 from: https://rb.gy/fs5q2h

Pallant, J., & Bailey, C. (2005). Assessment of the structure of the Hospital Anxiety and Depression Scale in musculoskeletal patients. Health and Quality of Life Outcomes, 3, 1-9. https://doi.org/10.1186/1477-7525-3-41

Qazi, S., Kadri, M. B., Naveed, M., Khawaja, B. A., Khan, S. Z., Alam, M. M., & Su’ud, M. M. (2024). AI-Driven Learning Management Systems: Modern Developments, Challenges and Future Trends during the Age of ChatGPT. Computers, Materials & Continua, 80(2), 3289–3314. https://doi.org/10.32604/cmc.2024.048893

Rahman, M. M., & Watanobe, Y. (2023). ChatGPT for education and research: Opportunities, threats, and strategies. Applied Sciences, 13(9), 57-83.‏ https://doi.org/10.3390/app13095783

Rousku, K., Andersson, C., Stenfors, S., Lähteenmäki, I., Limnéll, J., Mäkinen, K., & Rissanen, O. P. (2019). Glimpses of the Future: Data Policy, Artificial Intelligence and Robotisation as Enablers of Wellbeing and Economic Success in Finland. Finland: Ministry of Finance Publications.

Shahnoza, K., Umurzak, C., & Azamat, Z. (2023). The Significance of Artificial Intelligence in the Development of Science, Education and the Digital Economy. Best Journal of Innovation in Science, Research and Development, 2(11), 88-92.

Sheikh, H., Prins, C., & Schrijvers, E. (2023). Artificial Intelligence: Definition and Background. In Mission AI: The new system technology (pp. 15-41). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-21448-6_2

Shu, X., & Xu, C. (2022). Artificial intelligence-based english self-learning effect evaluation and adaptive influencing factors analysis. Mathematical Problems in Engineering, 2022, 1-9. https://doi.org/10.1155/2022/2433407

Somyürek, S. (2015). An effective educational tool: Constructionist learning in Minecraft. Computers & Education, 81, 313-327.

Vallor, S., & Bekey, G. A. (2017). Artificial Intelligence and the Ethics of Self-Learning Robots. ‏ In P. Lin, K. Abney, & R. Jenkins (Eds.), Robot Ethics 2.0 (pp. 338–353). Oxford University Press. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.10.009. https://doi.org/10.1093/oso/9780190652951.003.0024

Wang, Y. (2019). Artificial intelligence-based educational application: a survey of the significance for Chinese education. International Journal of Smart Technology and Learning, 1(4), 295-309. https://doi.org/10.1504/IJSMARTTL.2019.103671

Yu, H. (2023). Reflection on whether Chat GPT should be banned by academia from the perspective of education and teaching. Frontiers in Psychology, 14, 1-12.‏ https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1181712

Zhai, X., Chu, X., Chai, C. S., Jong, M. S. Y., Istenic, A., Spector, M., & Li, Y. (2021). A Review of Artificial Intelligence (AI) in Education from 2010 to 2020. Complexity, 2021, 1-18.‏ https://doi.org/10.1155/2021/8812542

Zhou, J. (2020). Design of AI-based self-learning platform for college English listening. In 2020 2nd International Conference on Machine Learning, Big Data and Business Intelligence (MLBDBI), (pp. 544-547), IEEE . https://doi.org/10.1109/MLBDBI51377.2020.000111.

التنزيلات

منشور

2026-08-18

إصدار

القسم

علم الاجتماع والعمل الاجتماعي

كيفية الاقتباس

Awad, H. A., & Al-Shboul, M. A. (2026). أثر استخدام ChatGPT في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الكليات الإنسانية في الجامعة الأردنية. دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية, 53(11), 11228. https://doi.org/10.35516/Hum.2026.11228