تقويم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في برامج الإعلام بالجامعات وانعكاساته على جودة مخرجات التعليم العالي (دراسة وصفية تحليلية على عينة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية)
DOI:
https://doi.org/10.35516/Hum.2026.11756الكلمات المفتاحية:
التقويم، التقييم، الأداء التدريسي، أعضاء هيئة التدريس، الجودة، مخرجات التعليم العاليالملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس في برامج الإعلام بالجامعات العربية، وتحليل انعكاسات هذا التقويم على جودة مخرجات التعليم العالي. سعت الدراسة إلى توضيح أهمية عملية التقويم، وتحليل العلاقة بين الأداء التدريسي وجودة المخرجات، والكشف عن واقع ومعايير تقويم الأداء، ودرجة رضا أعضاء هيئة التدريس واستفادتهم من نتائج التقويم.
المنهجية: اُستخدم المنهج الوصفي التحليلي ومنهج المسح الاجتماعي، حيث تم جمع البيانات من خلال استبانة موجّهة إلى عينة قصدية من أعضاء هيئة التدريس في عدد من الجامعات العربية، بهدف دراسة واقع التقويم وتحليل انعكاساته.
النتائج: أظهرت النتائج أن أغلب المؤسسات التعليمية تمتلك سياسات وأدلة للتقويم، لكنها تعاني من ضعف في التواصل بشأنها، وتفتقر إلى آليات فعالة للتحقق من المعايير الأكاديمية. كما تبين اعتماد المؤسسات على أدوات تقويم تقليدية، مع ضعف الاهتمام بالأدوات المرتبطة بالطبيعة التطبيقية لتخصص الإعلام. وأشارت الدراسة إلى تباين في آراء أعضاء هيئة التدريس بشأن موضوعية أدوات التقويم وعدالتها، وضعف ربط نتائج التقويم بمسارات الترقية أو التحفيز.
الخلاصة: كشفت نتائج الدراسة عن وجود مشكلات تتعلق بضعف التخصصية في المعايير، وانخفاض الثقة بآليات التقويم، وغياب المتابعة المستمرة. وأوصت الدراسة بضرورة مراجعة أدوات ومعايير التقويم بشكل دوري، وتطويرها بما يتناسب مع خصوصية التخصص الإعلامي ومتطلبات سوق العمل.
التنزيلات
المراجع
Adade, C. Q. (2019). Symbolic interactionism: The basics (1st ed.). Vernon Press.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in education (10th ed.). Pearson Education.
Freeze, M. (2021). Mary Baumgartner, Peter Bruno, Jacob R. Gunderson, Joshua Olin, Morgan Quinn Ross: Fake claims of fake news, political misinformation warnings, and the tainted truth effect. Political Behavior. https://doi.org/10.1007/s11109-020-09597-3
Kezar, A., & Maxey, D. (2014). The changing faculty and student success: National trends and the faculty role. USC Pullias Center for Higher Education. https://pullias.usc.edu/downloads/changing-faculty-and-student-success
Mechti, L. (2023). Evaluating the teaching performance of faculty members from the students' point of view. Afak Ilmia Journal, 15, 679–700.
Shaath, S., & Abed, T. (2024). Evaluating the effectiveness of faculty teachers’ performance at Birzeit University as perceived by students. Tertiary Education and Management, 30, 277–301. https://doi.org/10.1007/s11233-024-09148-z
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. Jossey-Bass.
UNESCO. (1998). World declaration on higher education for the twenty-first century: Vision and action. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000141952
UNESCO. (2009). Global standards and guidelines for quality assurance in higher education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org
Unknown author. (2023). Performance Measurement Model. Journal of Education, Faculty of Education, Al-Azhar University, 199, 601–637. https://doi.org/10.21608/jsrep.2023.316071
Van der Geer, J., Hanraads, J. A. J., & Lupton, R. A. (2010). The art of writing a scientific article. Journal of Scientific Communications, 163, 51–59.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
