أثر استخدام الأناشيد في تنمية القدرات الغنائية لدى طفل الروضة (دراسة تجريبية)
DOI:
https://doi.org/10.35516/Hum.2026.9587الكلمات المفتاحية:
أطفال الروضة، القدرات الغنائية، الأناشيد.الملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الأناشيد في تنمية القدرات الغنائية لدى طفل الروضة، من خلال البرنامج التدريبي المقترح من قبل الباحثين، تكونت عينة الدراسة من (25) طفلاً من رياض الأطفال في مدرسة ميسلون الأساسية المختلطة في بلدة الحصن/ محافظة إربد.
المنهجية: المنهج المستخدم فيها هو المنهج التجريبي (المجموعة الواحدة)، تم بناء بطاقة ملاحظة من قبل الباحثين خاصة بالقدرات الغنائية، تتكون من ثلاثة مجالات، ( قواعد أخذ النفس، التلوين الصوتي، حركة اللحن ).
النتائج: أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α≥0.05) بين درجات عينة الدراسة في بطاقة الملاحظة (القدرات الغنائية) في القياسين القبلي والبعدي وفي جميع الأبعاد والدرجة الكلية، وكانت الفروق لصالح القياس البعدي،
الخلاصة: النتائج أظهرت الأثر الواضح لاستخدام الأناشيد في تنمية القدرات الغنائية لدى طفل الروضة. وأوصت الدراسة بضرورة توجيه القائمين على العملية التعلمية والتعليمية إلى أهمية تنمية القدرات الغنائية لدى أطفال ما قبل المدرسة (الروضة)، وكذلك ضرورة استخدام وسائل تقييميّة متعددة لتطوير عملية تنمية القدرات الغنائية لدى أطفال الروضة، مع ضرورة وضع الآليات الملائمة لمراقبة جودة التدريب على الأناشيد.
التنزيلات
المراجع
Elaldı, Ş., Batdı, V., & Sonmez-olger, D. (2020). Music education competencies of preschool teachers and preservice preschool teachers. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(2).
Goopy, J. (2022). Children’s identity work in daily singing-based music classes: A case study of an Australian boys’ school. Research Studies in Music Education, 44(3).
Incognito, O., Scaccioni, L., & Pinto, G. (2022). The impact of a music education program on meta-musical awareness, logical-mathematical, and notational skills in preschoolers. International Journal of Music Education, 40(1).
Ivanovic, M., & Sudzi, D. (2019). Social influences and development of musical preferences, attitudes of future elementary school teachers. Journal Plus Education, 23.
Kendrick, M., & McKay, R. (2004). Drawing as an alternative way of understanding young children’s constructions of literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 4(1).
Pino, M. C., Giancola, M., & D’Amico, S. (2023). The association between music and language in children: A state-of-the-art review. Children, 10.
Seckuviene, H. (2015). Identification and evaluation of 4–6-year-old children's musical abilities. The Changing Face of Music and Art Education, 7(1).
Terzioglu, A. M., & Demirel, S. (2023). Attitudes of preschool teachers on the use of activities in early childhood education. International Online Journal of Educational Sciences, 15(3).
Verena, B., Daniel, M., Tina, R., & Franziska, D. (2021). What makes a child musical? Conceptions of musical ability in childhood. Early Child Development and Care, 191(12), 1985–2000. https://doi.org/10.1080/03004430.2020.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
