اتجاهات معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي نحو استراتيجيّة التعلم المعكوس
الكلمات المفتاحية:
اتجاهات، استراتيجيّة التعلم المعكوس، معلمي العلوم، مرحلة التعليم الاساسيالملخص
هدفت الدّراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي نحو استراتيجيّة التعلم المعكوس. تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي في المدارس الحكوميّة في العاصمة عمان للعام الدراسي (2019/2020). وتكونت عينة الدراسة من (175) معلمًا ومعلمة جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، واستخدمت الدّراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تم تطوير استبانة مكونة من 28 فقرة لقياس اتجاهات المعلمين نحو التعلم المعكوس وتم تطبيقها على عينة الدراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها. تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التّباين الأحادي (ANOVA)، واختبار (t- test) للإجابة عن أسئلة الدراسة.. أشارت النتائج إلى أن اتجاهات معلمي العلوم نحو استراتيجيّة التعلم المعكوس جاءت متوسطة (محايدة)، كما توصلت الدّراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة تُعزى لمتغيرات (الجنس، سنوات الخدمة، الدورات التدريبيّة في التقنيات) في تحديد اتجاهات معلمي العلوم نحو التعلم المعكوس. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتدريب معلمي العلوم على استخدام استراتيجيّة التعلم المعكوس، واكسابهم المهارات التربويّة والتقنية التي تؤهلهم لاستخدامه في التدريس.
التنزيلات
المراجع
Al-Rous, A., & Amara, N. (2014). The effectiveness of the flipped classroom in developing academic achievement among students of the College of Education at Qatar University and their attitudes towards it. The Specialized Educational International Journal, Qatar University, 10(10), 276-294.
Abu Mughanem, K. (2014). Attitudes of social studies teachers in middle school towards teaching in the flipped classroom and their training needs for its use. Journal of Arab Studies in Education and Psychology.(4), 48-150.
Al-Sharman, A. (2015). Blended learning and flipped learning. Amman: House of the March for Publishing and Distribution.
Al-Mujaydel, Abd., & Al-Sharia, S. (2012). Attitudes of students of the College of Educational Acuities towards the teaching profession. Damascus University Journal, 28(4), 17-57.
Al-Ghamdi, A. (2016). Practical planning to implement the flipped learning strategy in the classroom. https://www.new-educ.com.
Al-Babtain, K. (2008). Employing technology in teaching. Riyadh: Dar Al-Qalam Library.
Al-Hamdani, I. (2005). Attitudes of university students towards their academic specializations and their relationship to academic achievement, Unpublished Master Thesis, University of Tikrit, Iraq.
Al-Hila, M. (2003). Classroom teaching skills. (3rd ed.). Amman: House of the March for Publishing and Distribution.
Al-Khalili, A. (2011). The art of classroom management. Kuwait: Kuwait Publishing Corporation.
Al-Subaie, H. G. (2016). The nature of computer teachers’ trends towards using the flipped classroom strategy in Al-Kharj governorate in light of some variables. Journal of the College of Education, 17(3), 58-292.
Al Shamsi, Abd. (2013). Flipped learning, Blog. https://www.emaratalyoum.com.
Mazur, A., Brown, B., & Jacobsen, M. (2015). Learning Designs using Flipped Classroom Instruction| Conception d’apprentissage à l’aide de l’instruction en classe inversée. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 41(2).
Fahim, M. (2010). Education Development Strategies. Riyadh: Dar Al-Qalam Library.
Flipped Learning Network. (2014). What is a Flipped Learning? https://flippedlearning.org/definition-of-flipped-learning/.
Hazem, I. (2008). Reflections on our Arab curricula. Beirut: Beirut Free Library.
Hegazy, T. (2008). Building an attitudes toward chemistry scale for students of the eleventh and twelfth grades. Journal of Educational and Psychological Sciences, 9(2), 73-90.
Herreid, C. F., & Schiller, N. A. (2013). Case studies and the flipped classroom. Journal of college science teaching, 42(5), 62-66.
Kattami, Y. (2012). Classroom Teaching Strategies. Amman: Dar Ammar for publishing, distribution and printing.
Nashwan, Y. (2006). New in science education. (2nd ed.). Amman: Dar Al-Furqan for Publishing and Distribution.
Qatash, M. (2019). The effect of using a flipped learning strategy on achievement and cognitive retention in teaching mathematics skills to second grade students, Unpublished Master Thesis, University of the Middle East, Amman, Jordan.
Oweimer, K., & Wahdi, N. A. H. (2018). The importance of flipped learning from the viewpoint of primary and intermediate education teachers in Happy City. Unpublished Master Thesis], University of Dr. Moulay Taher" Saida", Algeria.
Pickens, J. (2013). Attitudes and Perceptions. Journal of Personality and Social Psychology, 71(2), 230-255.
Saidi, A., & Al-Balushi, S. (2009). Methods of teaching science, educational concepts and applications. Amman: Dar Al Masirah.
Salim, H. K. (2018). Attitudes of basic education teachers towards a strategy of flipped learning and its role in raising the level of achievement of students with learning difficulties in Nablus governorate schools. Unpublished Master Thesis]. An-Najah National University, Palestine.
Shaheen, Y. F. (2017). Attitudes of teachers in secondary education towards the use of a flipped learning strategy in science teaching. Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies, 39(4), 563-581.
Snowden, K. E. (2012). Teacher perceptions of the flipped classroom: Using video lectures online to replace traditional in-class lectures. University of North Texas.
Suleiman, A. (2017). A strategy for flipped learning, teaching skills development, and professional self-assurance for student teachers. Faculty of Education Journal, 1(76), 13-40
Trucker, B. (2012): The Flipped Classroom, Artticle in education- next journal. https://www.educationnext.org/the-flipped-classroom/.
