Behavioral and Educational Characteristics of Students with Behavioral and Emotional Disorders in Jordan

حسين عبدالله  الوريكات; جميل محمود   الصمادي; بسام مقبل  العبدالات

doi:10.35516/edu.v49i3.1941

المؤلفون

حسين عبدالله الوريكات قسم الإرشاد و التربية الخاصة، كلية العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن. https://orcid.org/0000-0002-6810-7221
جميل محمود الصمادي قسم الإرشاد و التربية الخاصة، كلية العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن. https://orcid.org/0000-0002-6810-7221
بسام مقبل العبدالات قسم الإرشاد و التربية الخاصة، كلية العلوم التربوية، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن. https://orcid.org/0000-0002-6810-7221

DOI:

https://doi.org/10.35516/edu.v49i3.1941

الكلمات المفتاحية:

الخصائص السلوكية، الخصائص التعليمية، الاضطرابات السلوكية و الانفعالية، أولياء الأمور

الملخص

الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى الخصائص السلوكية والتعليمية للطلبة من ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية من وجهة نظر أولياء أمورهم في الأردن.

المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (1298) طالبا من ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية، وتراوحت أعمارهم من (5-15) سنة، وتم اختيارها من خلال تقديرات المعلمين، وتمّ بناء مقياس الخصائص السلوكية و التعليمية للطلبة ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية وتكون من خمسة أبعاد، هي: عدم القدرة على التعلم، السلوك غير المناسب في المواقف الاجتماعية، مشاكل العلاقة مع الزملاء والمعلمين، مشاعر الحزن و الاكتئاب، والأعراض الجسدية ومخاوف.

النتائج: أظهرت النتائج أن المتوسط الكلي لمقياس الخصائص السلوكية و التعليمية للطلبة ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية بدرجة منخفضة، وأشارت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لمقياس الخصائص السلوكية و التعليمية تعزى لمتغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الذكور، وفي المرحلة الدراسية جاءت الفروق لصالح المرحلة الدراسية العليا.

التوصيات: ضرورة دعم أسر الأطفال ذوي الاضطرابات السلوكية والانفعالية بالمعلومات عن الاضطراب، وكيفية التعامل معهم، ومواجهة التحديات.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. Arlinton, VA: American Psychiatric Association.

Blackwell, W., Durán, J., & Buss, J. ( 2019). Students with Emotional and Behavioral Disorders and Special Education Due Process in the United States. International Journal of Special Education, 34(1), 129-151.

Dotinga, B., & Others. (2019). Longitudinal growth and emotional and behavioral problems at age 7 in moderate and late preterms. PLoS ONE, 14(1), e0211427.

Dowdy E., DiStefano C., Greer F. , Moore S., & Pompey K. (2019). Examining the Latent Structure of the BASC-3 BESS Parent Preschool Form. Journal of Psycho Educational Assessment, 37(2) 181– 193.

Epstein, M. H., & Cullinan, D. (2010). Scales for assessing emotional disturbance. PRO-ED.

Ghasemzadeh, S., Afrooz, G., Pajooh, A., & Yekta, M. (2019). Effect of family-based intervention program on parenting skills of mothers and clinical symptoms of children with behavioral disorder. Journal of Research & Health, 9(2), 156- 168.

Hammen, C. L., Rudolph, K. D., & Abaied, J. L. (2014). Child and adolescent depression. In E. J. Mash & R. A. Barkley (Eds.), Child psychopathology. Guilford.

Huscroft-D’Angelo, J., January, S., & Hurley, K. (2018). Supporting Parents and Students with Emotional and Behavioral Disorders in Rural Settings: Administrator Perspectives. Rural Special Education Quarterly, 37(2), 103– 112.

Kimonis, E. R., Frick, P. J., & McMahon, R. J. (2014). Conduct and oppositional defiant disorders. In E. J.Mash & R. A. Barkley (Eds.). Child psychopathology. Guilford.

Kristin L., & Others. (2017). Using Caregiver Strain to Predict Participation in a Peer-Support Intervention for Parents of Children With Emotional or Behavioral Needs. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 25(3), 170– 177.

Lavrova, M., Suleymanovam E., Lvova, O., & Solominova, A. (2018). Behavioural Characteristics of Children with Developmental Disorder Risks. In The Fifth International Luria Memorial Congress.

Rostami N., & Saadati N. (2018). Role of maternal parenting styles in predicting oppositional defiant, behavior, conduct, mood, and separation anxiety disorders among students. Journal of Research & Health, 8(5), 418- 424.

Rubin, K. H., & McDonald, K. (2018). Social relationships. In M. Bornstein, M. E. Arterberry, K. L. Finger- man, & J. E. Lansford (Eds.), The SAGE encyclopedia of lifespan human development. Sage.

Sheikh M., Raghibi M., & Sheikh H. (2019). A comparison of graphic characteristics of drawing a family, attachment disorders, and parental parenting styles in anxious and normal girl children. Journal of Research & Health, 9(5), 418- 427.

Sundaur A., & Rustina Y. (2019). The Correlation between Caregivers’ Characteristics and Emotional Development of Pre-School Children in Depok, Indonesia. Comprehensive Child and Adolescent Nursing, 42(1), 245–251.

Trout, A. L., Nordness, P. D., Pierce, C. D., & Epstein, M. H. (2003). Research on the academic status of children with emotional and behavioral disorders: A review of the literature from 1961 to 2000. Jour¬nal of Emotional and Behavioral Disorders, 11, 198-210.

Weems, C. F., & Silverman, W. K. (2017). Anxiety disorders. In T. P. Beauchaine & S. P, Hinshaw (Eds.), Child and adolescent psychopathology. Wiley.

Yang Y., & Others. (2019). Emotional and behavioral problems, social competence and risk factors in 6–16-yearold students in Beijing, China. PLoS ONE, 14(10).

Zamani N., Zamani S., Habibi M., & Abedini S. (2017). Comparison in stress of caring mothers of children with developmental, external and internal disorders and normal children. Journal of Research & Health, 7(2), 688- 694.