درجة ممارسة معلمي الطلبة الموهوبين لخدمات التعلم عن بُعد خلال جائحة كورونا (كوفيد-19) في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط
DOI:
https://doi.org/10.35516/edu.v49i3.1980الكلمات المفتاحية:
التعلم عن بُعد، كورونا(كوفيد-19) ، معلمي الطلبة الموهوبونالملخص
الأهداف: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة معلمي الطلبة الموهوبين لخدمات التعلم عن بُعد خلال جائحة كورونا في مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في مدينة السلط من وجهة نظر المعلمين.
المنهجية : اعتمد الباحثون المنهج الوصفي؛ ولتحقيق أهدف الدراسة تم تطوير أداة الدراسة بواقع ( 27 ) فقرة، وتم التأكد من دلالات الصدق والثبات لها، وتم توزيعها بواسطة الإنترنت على (22) معلم و(18) معلمة من معلمي مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط .
النتائج: أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي الطلبة الموهوبين للتعليم عن بُعد خلال جائحة كورونا من وجهة نظر المعلمين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة السلط جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.40)، وأشارت نتائج الدراسة إلى أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لخدمات التعلم عن بُعد تعزى لمتغير الجنس، وكذلك لمتغير المؤهل العلمي، ولمتغير الخبرة.
التوصيات: توصي الدراسة بتكثيف التدريب لمعلمي الطلبة الموهوبين من قبل وزارة التربية والتعليم لاستخدام أدوات التعلم عن بُعد، والاعتماد على التعلم المدمج مستقبلاً، و إجراء المزيد من الدراسات للتعلم عن بُعد لفئة الموهوبين.
التنزيلات
المراجع
Abu Bakar, A. (2016). Digital Classroom: An Innovative Teaching and Learning Technique for Gifted Learners Using ICT. Creative Education, 7, 55-61.
Bohmova, H., & Rostejnska, M. (2009). Chemistry for gifted and talented: Online course on TALNET. Problems of Education in the 21st Century, 11, 14–20.
Bernard, R., Abrami, P., Lou, Y., Borokhovski, E., Wade, A., & Wozney, L. (2004). How does distance education compare with classroom instruction? A meta-analysis of the empirical literature. Review of Educational Research, 74, 379–439.
Bender, L. (2020). Key Messages and Actions for COVID-19 Prevention and Control in Schools. Retrieved from https://www.unicef.org.
Cobcroft, R., Towers, S., Smith, J., & Bruns, A. (2006). Mobile Learning in Review: Opportunities and Challenges for Learners, Teachers, and Institutions. In Proceedings Online Learning and Teaching (OLT) Conference, Queensland University of Technology, Brisbane.
Davis, G., Rimm, S., & Siegle, D. (2011). Education of the gifted and talented. Boston: Pearson.
Demuyakor, J. (2020). Coronavirus (COVID-19) and online learning in higher institutions of education: A survey of the perceptions of Ghanaian international students in China. Online Journal of Communication and Media Technologies, 10(3).
Duraku, Z., & Hoxha, N. (2020). The impact of COVID-19, school closure, and social isolation on gifted students’ wellbeing and attitudes toward remote (online) learning. Retrieved from: https://www.researchgate.net/publication/342282642_The_impact_of_the_COVID-19_pandemic_on_the_education_of_children_with_disabilities.
Holmberg, B. (1995). The evolution of the character and practice of .1 distanc9e education. Open Learning, 10, 44-47.
Nugent, S. (2001). Technology and the gifted: Focus, facets, and the future. Gifted Child Today, 24(4), 38–45.
Kim, S., & Seo, B. (2009). The Development of e-Learning Platform for Gifted Children Education. International Journal for Educational Media and Technology, 3(1), 39-51.
Kubilius, P.O & Corwith, S. (2010). Distant Education: Where it started and where it stands for gifted children and their Educators. Gifted Child Today Journal, 34(3).
Kontostavlou, E., & Drigas, A. (2019). The Use of Information and Communications Technology (ICT) in Gifted Students. International Journal of Recent Contributions from Engineering, Science & IT (iJES), 7(2), 60-67.
Olszewski-Kubilius P., & Lee S. (2004). Gifted adolescents’ talent development through distance learning. Journal for the Education of the Gifted, 28(1), 7-35.
-Ozcana, D., & Bicen, H. (2016) Giftedness and technology. Procedia Computer Science, 102, 630 – 634.
Thomson, D. (2010). Beyond the classroom Walls : Teachers and students perspectives on how online learning can meet the needs of gifted students. Journal of Advanced Academics, 21(4), 662-712.
-Stoyanova, S., & Yovkov, L. (2016). Educational Objectives in E-Learning. International Journal of Humanities Social Sciences and Education, 3(9), 8–11.
Shery, L. (2001). Issues in Distance Learning. International Journal of Educational Telecommunications, 1, 337-365.
UNESCO. (2020). National learning platforms and tools. Retrieved from: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/nationalresponses.
Wallace, P. (2009). Distance learning for gifted students: Outcomes for elementary, middle, and high school aged students. Journal for the Education of the Gifted, 32, 295-320.
Potts, J. A. (2019). Profoundly gifted students’ perceptions of virtual classrooms. Gifted Child Quarterly, 63(1), 58–80.
Zimlich, S. L. (2015). Using technology in gifted and talented education classrooms: The teachers’ perspective. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 14, 101-124.
Jethro, O., Grace, A., & Thomas, A. (2012). E-Learning and Its Effects on Teaching and Learning in a Global Age. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 2(1), 203–210.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
