أثر استخدام استراتيجية مثلّث الاستماع في تحسين مهارات الاستماع لدى طلاب الصَّفّ الثالث الأساسيّ في الأردن

Hmoud Muhammad  Olimat; Amal Jaber  Mohammad

doi:10.35516/edu.v50i4.3681

المؤلفون

Hmoud Muhammad Olimat قسم المناهج والتدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، الأردن https://orcid.org/0009-0006-3713-2228
Amal Jaber Mohammad مدرسة سعد بن معاذ الأساسية للبنين المؤنثة، وزارة التربية والتعليم الأردنية، الأردن https://orcid.org/0009-0006-7754-5318

DOI:

https://doi.org/10.35516/edu.v50i4.3681

الكلمات المفتاحية:

استراتيجية مثلّث الاستماع، مهارات الاستماع، الصف الثالث الأساسي

الملخص

الأهداف: هدفت هذه الدّراسة التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية مثلّث الاستماع في تحسين مهارات الاستماع لدى طلاب الصَّفّ الثالث الأساسيّ في الأردن.

المنهجية: اتبعت الدراسة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي. تكون أفراد الدّراسة من (60) طالبًا من طلاب الصَّفّ الثالث الأساسيّ، ممن يدرسون في مدرسة سعد بن معاذ الأساسيّة للبنين المؤنثة، التابعة لمديرية تربية لواء ماركا، اختيروا بالطريقة المتيسرة، ووزعوا عشوائياً إلى مجموعتين: تجريبية بلغ عدد أفرادها (30) طالبا؛ درست باستخدام استراتيجية مثلّث الاستماع، ومجموعة ضابطة بلغ عدد أفرادها (30) طالبا؛ درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم إعداد اختبار في مهارات الاستماع، تكون من (30) فقرة، من نوع الاختيار من متعدد، جرى التحقق من دلالات صدقه وثباته.

النتائج: أظهرت نتائج الدّراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (α< 0.05) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية مثلّث الاستماع، بمتوسط حسابي بلغ (25.47)، وانحراف معياري (4.49)، في حين بلغ متوسط الحسابي للمجموعة الضابطة (20.60)، وانحراف معياري (7.37).

الخلاصة: خلصت الدراسة إلى أهمية تدريس مهارات الاستماع باستخدام استراتيجية مثلّث الاستماع، وزيادة الحصص المخصصة لتدريس مهارة الاستماع في التعليم العام.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Addison, W. E., Best, J. & Warrington, J. D. (2006). Student perceptions of course difficulty and their ratings of the instructor. College Student Journal, 40(2), 209-416.

Al-Amri, A. S., Mathew, P., Zubairi, Y. Z., & Jani, R. (2020). Optimal Standards to Measure the Quality of Higher Education Institutions in Oman: Stakeholders’ Perception. SAGE Open, 10(3), 1-11. https://doi.org/10.1177/2158244020947440.

Albarwani, S., Al-Saadoon, M., Al-Rawas, O., Al-Yaarubi, S., Al-Abri, R., Al-Lamki, L., &Tanira, M. (2015). Accrediting the MD Programme in Sultan Qaboos University: Process, earned benefits, and lessons learned. Health Professions Education, 1, 50–57.

Alderman, L., Towers, S. & Bannah, S. (2012). Student feedback systems in higher education: A focused literature review and environmental scan. Quality in Higher Education, 18(3), 261–280

Alhabeeb, A. (2015). The Quality Assessment of the Services Offered to the Students of the College of Education at King Saud University using (SERVQUAL) Method. Journal of Education and Practice, 6(3): 82-93.

Arens, A. K., & Moller, J. (2016). Dimensional comparisons in students’ perceptions of the learning environment. Learning and Instruction, 42, 22-30.

Berk, R. A. (2005). Survey of 12 strategies to measure teaching effectiveness. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 17(1), 48-62.

Bowker, L. (2017). Aligning accreditation and academic program reviews: A Canadian case study. Quality Assurance in Education, 25(3), 287-302.

Burney, I. A., & Al-Lamki, N. (2013). Accreditation of Graduate Medical Education Programmes. One size fits all-or does it? Sultan Qaboos University Medical Journal, 13(2), 198-201.

Carroll, M., Razvi, S. Goodliffe, T. & Al-Habsi, F. (2009). Progress in Developing a National Quality Management System for Higher Education in Oman. Journal Quality in Higher Education, 15(1), 17-27.

Chen, Y., & Hoshower, L. B. (2003). Student evaluation of teaching effectiveness: An assessment of student perception and motivation. Assessment and Evaluation in Higher Education, 28(1), 71-88.

College of Arts and Social Sciences (2017). Quality assurance. http://www.squ.edu.om/cass/Undergraduate-Studies/Quality-Assurance-Academic-Accreditation.

Crosby, P. B. (1967). Cutting the Cost of Quality: The Defect Prevention Workbook for Managers. Industrial Education Institute.

Dattey, K., Westerheijden, D. F., &Hofman, W. H. A. (2017). Impact of accreditation on improvement of operational inputs after two cycles of assessments in some Ghanaian universities. Quality in Higher Education, 23(3), 213-229.

Deming, W. E. (2018). Out of the Crisis. MIT press.

Denson, N., Loveday, T., & Dalton, H. (2010). Student evaluation of courses: What predicts satisfaction? Higher Education Research and Development, 29(4), 339–356.

Devlin, M. (2002). An Improved Questionnaire for gathering Student Perceptions of Teaching and Learning. Higher Education Research & Development, 21(3), 289 - 304.

Ferguson, P. (2011). Student perceptions of quality feedback in teacher education. Assessment and Evaluation in Higher Education, 36, 51-62.

Flores, M. A., VeigaSimao, A., Barros, A., & Pereira, D. (2015). Perceptions of effectiveness, fairness and feedback of assessment methods: a study in higher education. Studies in Higher Education, 40, 1523-1534.

Kogan, L. R., Schoenfeld-Tacher, R., & Hellyer, P. W. (2010). Student evaluations of teaching: perceptions of faculty based on gender, position, and rank. Teaching in Higher Education, 15(6), 623-636.

Kooli, C. (2019). Governing and managing higher education institutions: The quality audit contributions. Evaluation and program planning, 77, 101713.

Mnif, F., & Hosseinzadeh, N. (2016). A cooperative assessment and evaluation scheme of ABET student outcomes in ECE program at Sultan Qaboos University: a case study. International Journal of Knowledge and Learning, 11(4), 298-316.

Oman Academic Accreditation Authority (OAAA) (2016). OAAA Program Standards 1-6.

Rhoades, G., & Sporn, B. (2002). Quality assurance in Europe and the US: Professional and political economic framing of higher education policy. Higher education, 43(3), 355-390.

Ross, J., & Trevor-Roper, S. (2015, February). The case for national program accreditation in the sultanate of Oman. In OQNHE Conference, Muscat (pp. 24-25).

Sikomoto, T. (1998). Meeting the challenge of the 21st century in the global market place. New York: Facts on File.

Struyven, K., Dochy, F., & Janssens, S. (2005). Students’ perceptions about evaluation and assessment in higher education: A review. Assessment and Evaluation in Higher Education, 30(4), 325-341.

Thompson, S. K. (2012). Sampling. (3rd ed.). John Wiley and Sons.

Uche, C. M. (2012). Students’ Perception of Academic Staff Quality: A Measure of Quality Assurance in South-South Nigerian Higher Institutions. International Journal of Educational Sciences, 4(2), 163-173

UNESCO. (2014). Overview of National Education Lithuania. Nesco Programme Education for All 1-128.

William, D. (2013). Assessment: The Bridge between Teaching and Learning. Voices from the Middle, 21(2), 15-20.