مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف الحادي عشر في محافظة مسقط في ضوء متغيرات الجنس ومسار الدراسة والتفاعل بينهما
DOI:
https://doi.org/10.35516/edu.v51i3.6414الكلمات المفتاحية:
التفكير الناقد، طلبة الصف الحادي عشر، سلطنة عمانالملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى التفكير الناقد لدى طلبة الصف الحادي عشر بمحافظة مسقط، والفروق بينهم تبعا لمتغيري الجنس ومسار الدراسة الذي ينتمي إليه الطلبة، والتفاعل بينهما.
المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم جمع المعلومات من خلال اختبار للتفكير الناقد، تكون من خمس اختبارات فرعية تضم (30) بند تقيس خمس مهارات وهي: الاستنتاج، ومعرفة الافتراضات، والاستنباط، والتفسير، وتقويم الحجج، وقد تكونت عينة الدراسة من (320) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية.
النتائج: توصلت الدراسة إلى أن مستوى التفكير الناقد عند (71.3%) من الطلبة جاء متوسطاً، أما على مستوى المهارات الفرعية؛ فقد جاءت كالتالي: تقويم الحجج أولا، ثم معرفة الافتراضات، ثم التفسير، ثم الاستنباط، وأخيرا جاءت مهارة الاستنتاج، كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغيرات الجنس، ومسار الدراسة الذي ينتمي له الطلبة، حيث كانت الفروق داله لصالح الإناث في المستوى الكلي للتفكير الناقد، وفي مهارة تقويم الحجج، بينما لم تكن ذات دلالة إحصائية في بقية المهارات. وكانت الفروق لصالح مسار الرياضيات المتقدمة في المستوى الكلي للتفكير الناقد، ومهارتي الاستنباط والتفسير، بينما لم تكن ذات دلالة إحصائية في بقية المهارات، كما لم يكن للتفاعل بين متغيرات الجنس، ومسار الدراسة الذي ينتمي له الطلبة أثر في المستوى الكلي للتفكير الناقد، وفي جميع المهارات ما عدا في مهارة تقويم الحجج.
الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالتفكير الناقد، وتنميته لدى الطلبة في جميع مؤسسات التعليم.
التنزيلات
المراجع
Astuti, C. D., Sumantri, M. S., & Boeriswati, E. (2018). The relationship of achievement motivation and critical thinking with the ability to read comprehension. American Journal of Educational Research, 6(7), 1005-1008.
Asysyifa, D. S., WİLUJENG, İ., & Kuswanto, H. (2019). Analysis of students critical thinking skills using partial credit models (Pcm) in physics learning. International Journal of Educational Research Review, 4(2), 245-253.
Başerer, D., & Berber, Z. B. (2022). The Prediction of Logical Thinking Levels of Prospective Teachers Through Some Variables. Cukurova University Faculty of Education Journal, 51(1), 165-186.
Chandran, T. (2020). A study on critical thinking ability and achievement among secondary school students in the Madurai region. Journal of AKCE, 3(2) 26-31.
Dehghani, M., Pakmehr, H., & Malekzadeh, A. (2011). Relationship between students’ critical thinking and self-efficacy beliefs in Ferdowsi University of Mashhad, Iran. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 15, 2952-2955.
Din, M. (2020). Evaluating university students’ critical thinking ability as reflected in their critical reading skill: A study at bachelor level in Pakistan. Thinking Skills and Creativity, 35, https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100627.
Facione, P. A. (2011). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight assessment, 1(1), 1-23.
Fauzi, A. (2019). Profile of junior high school students' critical thinking skills in answering questions related to biological concepts. Scientiae Educatia: Jurnal Pendidikan Sains, 8(1), 51-63.
Fisher, A. (2011). Critical thinking: An introduction (2nd Ed). Cambridge university press.
Hadi, S., Retnawati, H., Munadi, S., Apino, E., & Wulandari, N. F. (2018). The difficulties of high school students in solving higher order thinking skills problems. Problems of Education in the 21st Century, 76(4), 520.
Inad, S. N., & Jabbar, M. K. (2020). The Development of the Brain Dominance Patterns for Teenagers and Adults. PalArch's Journal of Archaeology of Egypt/Egyptology, 17(6), 5477-5493.
Mahmoud, H. G. (2012). Critical thinking dispositions and learning styles of baccalaureate nursing students and its relation to their achievement. International Journal of Learning and Development, 2(1), 398-415.
Nawawi, S., & Azhari, A. T. (2020). Analysis of the level of critical thinking skills of students in biological materials at Muhammadiyah high school in Palembang City. Universal Journal of Educational Research, 8, 47-53.
Netri, N., Holiwarni, B., & Abdullah, A. (2018). Development of test instruments based higher order thinking skill (HOTS) on chemical equilibrium at second grade in senior high school. Jom, 5(2), 1-11.
Retnawati, H., Djidu, H., Kartianom, A., & Anazifa, R. D. (2018). Teachers’ knowledge about higher order thinking skills and its learning strategy. Problems of Education in the 21st Century, 76(2), 215.
Ruggiero, V. (2012). Beyond feelings: A guide to critical thinking (9th Ed). McGraw Hill, a business unit of The McGraw-Hill Companies, Inc.
Saleh, A. (2001). Brain hemisphericity and academic majors: A correlation study. College Student Journal, 35(2), 193-193.
Selvarani, C. S., & Saroja, M. M. (2022). Critical Thinking and Academic Achievement of Secondary School Students. Journal of Positive School Psychology, 8168-8173.
Semerci, Ç. (2011). The relationships between achievement focused motivation and critical thinking. African Journal of Business Management, 5(15), 6179.
Smith, G. F. (2003). Beyond critical thinking and decision making: Teaching business students how to think. Journal of Management Education, 27 (1), 24-51.
World Economic Forum. (2016). New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning Through Technology. In World Economic Forum. Retrieved on: 2-3-2024, from: https://www.weforum.org/publications/new-vision-for-education-fostering-social-and-emotional-learning-through-technology/
Yu, K. C., Lin, K. Y., & Chang, S. F. (2016). The development and validation of a mechanical critical thinking scale for high school students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 13(5), 1361-1376.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2024 دراسات: العلوم التربوية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
##plugins.generic.dates.accepted## 2024-05-30
##plugins.generic.dates.published## 2024-09-15
