فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الممتع في تنمية الرغبة الرياضية المنتجة لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في سلطنة عمان

Wedad Rajab Rabee  Al-Mukhini; Mamoon Mohammad  Al-Shannaq

doi:10.35516/edu.v51i3.6899

المؤلفون

Wedad Rajab Rabee Al-Mukhini معلمة رياضيات، وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان https://orcid.org/0000-0002-2844-6309
Mamoon Mohammad Al-Shannaq قسم المناهج والتدريس، كلية التربية، جامعة السلطان قابوس، سلطنة عمان؛ قسم المناهج وطرق التدريس، كلية العلوم التربوية، جامعة اليرموك، الأردن https://orcid.org/0000-0002-4426-5946

DOI:

https://doi.org/10.35516/edu.v51i3.6899

الكلمات المفتاحية:

استراتيجيات التعلم الممتع، الرغبة الرياضية المنتجة، طلبة الصف العاشر

الملخص

الأهداف: تقصّي فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التعلم الممتع في تنمية الرغبة الرياضية المنتجة لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في سلطنة عمان.

المنهجية: استُخدم منهج التصميم شبه التجريبي، وقد بلغ عدد أفراد الدراسة 200 طالبة (قُسّموا إلى مجموعتين: تجريبية دُرست باستخدام استراتيجيات التعلم الممتع وضمت 98 طالبة، وضابطة دُرست باستخدام الطريقة الاعتيادية وضمت 102 طالبة)، ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أُعّدت أداة الدراسة المتمثلة في مقياس الرغبة الرياضية المنتجة، والمكوّن من 15 مفردة ضمن أربع مكونات مختلفة، وتم التأكد من صدقه وثباته.

النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (05. = α) في مقياس الرغبة الرياضية المنتجة، ككل، وفي كل مكون من مكوناته لصالح المجموعة التجريبية.

الخلاصة: وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها: تضمين الاستراتيجيات التعليمية القائمة على التعلم الممتع الذي قدمته الدراسة ضمن محتوى كتب الرياضيات المدرسية؛ لتوفير فرص متعددة للتعلم الممتع، كما توصي بتصميم دليل إرشادي لمعلّم الرياضيات يتضمن توجيهات، وإرشادات حول الاستفادة من استراتيجيات التعلم الممتع، وكيفية توظيفها في تعليم وتعلم الرياضيات المدرسية لطلبة المراحل التعليمية المختلفة.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Ally, N. & Christiansen, M. (2013). Opportunities to develop mathematical proficiency in grade 6 mathematics classroom in KwaZulu-Natal. Perspectives in Education, 31(3). 106-110.

Alsardary, S. & Blumberg, P. (2009). Interactive learner centered methods of teaching mathematics. Resources and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, 19(4), 401-416.

Boynton, C. (2010). Learning spaces in school: Comparing math instruction and learning in school gardens and classroom. Journal of Physics: Conference Series,1008(1), 12-59.

Feldhaus, A. (2012). How mathematical disposition and intellectual development influence teacher candidates’ mathematical knowledge for teaching in a mathematics course for elementary school teacher. (Unpublished ph. D. Thesis), The Patton Collage of Education, Ohio University.

Kebritchi, M. (2008). Examining the pedagogical foundations of modern educational computer games. Journal of Mathematics Education, 9(2), 291-300.

Mubaslat, M. (2012). The effect of using educational games on the students’ achievement in English language for the primary stage. Educational Technology & Society, 19(2), 5-17.

National Council of Teachers of Mathematics. (2009). Principles and standards for school mathematics. NCTM.

National Research Council [NRC]. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. Kilpatrick, J. Swafford, and B. Findell (Eds). Mathematics learning study committee, Center for education, Division of behavioral and social sciences and education. Washington, DC: National Academy Press.

Powell, W. & Snellman, A. (2004). The knowledge economy. Annual Review of Sociology, (30), 199-225, Retrieved on 30112023 from: https://doi.org/10.1146/annurev.soc.29.010202.100037

Siegfried, J. (2012). The hidden strand of mathematical proficiency: Defining and assessing for productive disposition in elementary school teacher’s mathematical content knowledge. Unpublished Ph. D. Thesis, University of California, San Diego.

Wei, C., Lee, L., Hung, I., & Chen, N. (2011). A Joyful classroom learning system with robot learning companion for children to learn mathematics multiplication TOJET. Turkish Online Journal of Education Technology, (3), 11-23.