فجوة النوع الإجتماعي في الكتب المدرسية لمادتي اللغة العربية والتربية الوطنية لصفوف الرابع والخامس والسادس
DOI:
https://doi.org/10.35516/hum.v49i3.1376الكلمات المفتاحية:
النوع الإجتماعي، الفروقات/التباين في التمثيل، التنميط، المحو الرمزي، تهميش، إقصاءالملخص
تمثيل النوع الإجتماعي في اللغة والكتب المدرسية له أثر كبير في تنشئة الأطفال اجتماعياً، وفي تشكيل هوياتهم الجنسانية، وغالبًا ما تعكس الكتب المدرسية في ثناياها القوالب النمطية الجنسانية لكل من الفتيان والفتيات؛ فالفتيات يُربطن بالأعمال المنزلية ورعاية الأطفال؛ أما الفتيان فيرتبطون بالعمل خارج المنزل وبالقيادة. ومن هنا، فيعد تحليل الكتاب المدرسي أمرًا بالغ الأهمية في التأثير على الإصلاح المُراعي للنوع الاجتماعي في المناهج الدراسية بحيث تفضي المناهج بأبعادها البصرية والسمعية، إلى النتاجات المرجوة. تتناول هذه الدراسة نتائج تبحث في التباين بين الجنسين استناداً إلى مكونات النص، من لغة ومحتوى وصور ورسوم توضيحية، تتعلق بالنوع الاجتماعي كما هو مُمثَّل في الكتب المدرسية الأردنية الحالية: وبالتحديد في مادة اللغة العربية، العلوم الاجتماعية، والتربية الوطنية. فقد تم اختيار اثني عشر كتاباً دراسياً في المجالين المشار إليهما للصفوف من الرابع إلى السادس، بتركيز على تحليل المحتوى، وتمثيل الشخوص، يوضح البحث أن النساء والفتيات تعرضن للتهميش الواضح، وأحياناً المحو أو الإبادة الرمزية. وتخلص الورقة إلى ضرورة التنبه إلى استخدام اللغة بعناية فائقة، وتوظيف المحتوى بمكوناته المتعددة بحرص ودقة تجنباً للوقوع في المزالق آنفة الذكر.
التنزيلات
المراجع
Adley, F. (2007). Is Music Haram? Jordanian Girls Educating Each Other about Nation, Faith, and Gender in School. Teachers College Record, 109(7), 1663-1681.New York: Columbia University,
Aikman S., Rao N. (2012). Gender equality and girls’ education: Investigating frameworks, disjunctures and meanings of quality education. Theory and Research in Education, 10(3), 211-228.
Alkhadra, W. (2017). Gender Role Assessment in School Textbooks, A Case for Content, Context, and Environment Review. USAID Takamol.
Al-Mahadin, S. (2004). Jordanian Women in Education: Politics, Pedagogy and Gender Discourses. Feminist Review, 78(1), 22-37.
Baghdadi, M., Rezaei, A (2015). Gender representation in English and Arabic foreign language textbooks in Iran: A comparative approach. Journal of International Women's Studies, 16(3), 16-32.
Barton, A., Sakwa, L.N. (2012). The representation of gender in English textbooks in Uganda. Pedagogy, Culture & Society, 20(2), 173-190.
Blumberg, R. (2007). Gender bias in textbooks: A hidden obstacle on the road to gender equality in education. Paris: UNESCO.
Bourdieu, P. (1990). The logic of practice. Redwood City: Stanford University Press.
Britton, G., Lumpkin, M. C. (1977). For Sale: Subliminal bias in textbooks. The Reading Teacher, 31(1), 40-45.
Butler, J. (2006). Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity. New York: Routledge.
Cameron, D. (2008). On language and sexual politics. London: Routledge.
Coates, J. (2004). Women, men and language: A sociolinguistic account of gender differences in language, (3rd). London: Longman.
Dastur, F. (2013). Heidegger and the Question of the "Essence" of Language. Heidegger and language. Bloomington: Indiana University Press.
Davies, B., Corson, D. (1997). Encyclopedia of Language and Education, Vol. 3. London: Kluwer Academic.Oral Discourse and Education, Kluwer Academic Publishers.
Durrani, N. (2008). Schooling the ‘other’: The representation of gender and national identities in Pakistani curriculum texts. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 38(5), 595-610.
Eckert, P., McConnell-Ginet, S. (1992). Think practically and look locally: Language and gender as community-based practice. Annual Review of Anthropology, 21(1), 461-488.
Foucault, M. (1995). Discipline and punish: The birth of the prison. New York: Vintage Books.
Foulds, K. (2013). The continua of identities in postcolonial curricula: Kenyan students’ perceptions of gender in school textbooks. International Journal of Educational Development, 33(2), 165-174.
Hasan, F. (2015). An analysis of gender representation in English textbooks used in Jordanian schools and an exploration of Jordanian teachers' beliefs about gender stereotypes. Ph. D. dissertation. Texas: Texas A&M University.
Hesse-Biber, S. N., Leavy, P. (2011). The practice of qualitative research. SAGE. (2nd).
Lee, J.F.K., Collins P. (2010). Construction of gender: A comparison of Australian and Hong Kong English language textbooks. Journal of Gender Studies, 19(2), 121-137.
Mirza, M. (2004). Gender Analysis of School Curriculum and Textbooks. Islamabad, Pakistan: UNESCO.
Masud, H. (2017). Curriculum, textbooks and gender stereotypes: The case of Pakistan: Worlds of education. Education International. Retrieved September 11, 2020. https://www.ei-ie.org/en/woe_homepage/woe_detail/15405/curriculum-textbooks-and-gender-stereotypes-the-case-of-pakistan.
McCluskey, M.L. (1993). Evaluating American Indian Textbooks & Other Materials for the Classroom. Montana: Montana Office of Public Instruction.
Miller, C., Swift, K. (1976). Words and women. New York: Anchor Press.
Mills, S., Mullany, L. (2011). Language, gender and feminism: Theory, methodology and practice. London: Routledge.
Mir-Hosseini, Z., Al-Sharmani, M., Rumminger, J. (2015). Men in Charge?: Rethinking Authority in Muslim Legal Tradition. London: Oneworld Academic.
National Committee for Human Resources Development (NCHRD). (2016). National Committee for Human Resources Development | National strategy. https://www.hrd.jo/nationalstrategy.
Nofal, M.Y., Qawar, H. (2015). Gender representation in English language textbooks: Action pack. American Journal of Educational Science, 10.1(2), 14-18.
O'Keeffe, A., McCarthy, M., Carter, R. (2007). From corpus to classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
Otoom, K. (2014). The image of women in the Arabic Language textbook for the primary second grade in Jordan. European Scientific Journal, 10(7), 283-294. Retrieved from https://eujournal.org/index.php/esj/article/viewFile/2984/2808.
Salami, A., Ghajarieh, A. (2015). Culture and gender representation in Iranian school textbooks. Sexuality & Culture, 20(1), 69-84.
Saussure, F.D., Bally C., Sechehaye, A., Riedlinger, A. (1995). Cours de linguistique generale. Paris: Payot et Rivages.
Shirazi, R. (2015). These boys are wild: constructions and contests of masculinities at two Jordanian high schools. Gender and Education, 28 (1), 89-107. Taylor and Francis Online.
Smith, A.D. (1991). National Identity. Las Vegas: University of Nevada Press.
Ullah, H., Skelton, C. (2013). Gender representation in the public sector schools textbooks of Pakistan. Educational Studies, 39(2), 183-194.
World Bank (2009). Education Reform for the Knowledge Economy II. Project Information Document. Retrieved on August 21, 2020. https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports/documentdetail/239641468774926089/jordan-education-reform-for-knowledge-economy-program-project
World Bank (2020). Literacy rate, adult total (% of people ages 15 and above) - Jordan. World Bank Open Data | Data. Retrieved on August 21, 2020. https://data.worldbank.org/indicator/SE.ADT.LITR.ZS?contextual=region&locations=JO
Yang, C.C.R. (2011). Gender representation in a Hong Kong primary English textbook series: The relationship between language planning and social policy. Current Issues in Language Planning, 12(1), 77-88.
التنزيلات
منشور
النسخ
- 2022-06-30 (2)
- 2022-06-13 (1)
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
