فاعلية التدريب الالكتروني في تنمية المهارات العاطفية الاجتماعية لدى المعلمينوأثره في تنمية مهاراتهم في تصميم أنشطة التعلّم العاطفي الاجتماعي
DOI:
https://doi.org/10.35516/hum.v52i6.7916الكلمات المفتاحية:
المهارات العاطفية الاجتماعية، التدريب الالكتروني، التعلّم الالكتروني، التعلّم العاطفي الاجتماعي، أنشطة التعلم العاطفي الاجتماعي.الملخص
الأهداف: هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية التدريب الإلكتروني في تعزيز المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى المعلمين، والتحقق مما إذا كان التدريب الإلكتروني يعزز مهاراتهم في تصميم أنشطة التعلم العاطفي الاجتماعي المدمجة مع المناهج الدراسية.
المنهجية: قد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، على مجموعة واحدة، تم اختيار العينة (52 ) معلما فلسطينيا بشكل عشوائ، أجابوا على أداة الدراسة القبلية قبل الخضوع للبرنامج التدريبي الإلكتروني، ثم بعد الانتهاء من البرنامج أجابوا على الأداة البعدية ، وقد استخدمنا العينة المرتبطة واختبار t المستقل واختبار ANOVA أحادي الاتجاه، حيث تم تدريبهم إلكترونيا عن بعد باستخدام تطبيق تيمز لمدة خمسة أسابيع.
النتائج: أشارت النتائج إلى أن التدريب الإلكتروني فعال في تعزيز المهارات الاجتماعية والعاطفية لدى المعلمين، وتحسين مهاراتهم في تصميم أنشطة التعلم العاطفي الاجتماعي المدمجة مع المناهج الدراسية
الخلاصة: أوصى الباحثون بإجراء دراسات مستقبلية للتحقيق في فعالية تحسين المهارات العاطفية الاجتماعية للمعلمين على التحصيل الدراسي للطلاب، وتطوير نماذج تدريب عبر الإنترنت لتعزيز تلك المهارات تعتمد على التدريب الذاتي عبر الإنترنت.
التنزيلات
المراجع
Brion, C. E. (2023). Social and emotional learning for early childhood teachers teaching online. International Journal of Technology Enhanced Learning. https://doi.org/https://doi.org/10.1504/ijtel.2023.131852
CASEL. (2023). Fundamentals of SEL. CASEL. https://casel.org/fundamentals-of-sel/
Dostál, D., Plháková, A., & Záškodná, T. (2017). Domain-Specific Creativity in Relation to the Level of Empathy and Systemizing. The Journal of Creative Behavior, 51(3), 225–239. https://doi.org/10.1002/jocb.103
Elouafi, L., Said, L., & Talbi, M. (2021). Progress report in neuroscience and education: Experiment of four neuropedagogical methods. Education Sciences, 11(8). https://doi.org/10.3390/educsci11080373
Gilar-Corbí, R., Pozo-Rico, T., Sánchez, B., & Castejón, J. L. (2018). Can emotional competence be taught in higher education? A randomized experimental study of an Emotional Intelligence Training Program using a multimethodological approach. Frontiers in Psychology, 9(JUN). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01039
Han, H., & Johnson, S. D. (2012). Relationship between Students’ Emotional Intelligence, Social Bond, and Interactions in Online Learning. Journal of Educational Technology & Society, 15(1), 78–89. https://www.researchgate.net/publication/258032341
Jagers, R. J., Rivas-Drake, D., & Williams, B. (2019). Transformative Social and Emotional Learning (SEL): Toward SEL in Service of Educational Equity and Excellence. Educational Psychologist, 54(3), 162–184. https://doi.org/10.1080/00461520.2019.1623032
Junça Silva, A., & Almeida, N. (2023). Can engagement and performance be improved through online training on emotional intelligence? A quasi-experimental approach. International Journal of Educational Management, 37(2), 449–464. https://doi.org/10.1108/IJEM-03-2022-0092
Kamei, A., & Harriott, W. (2020). Social emotional learning in virtual settings: Intervention strategies. International Electronic Journal of Elementary Education, 13(3), 365–371. https://doi.org/10.26822/IEJEE.2021.196
Katzman, N. F., & Stanton, M. P. (2020). The Integration of Social Emotional Learning and Cultural Education into Online Distance Learning Curricula: Now Imperative during the COVID-19 Pandemic. Creative Education, 11(09), 1561–1571. https://doi.org/10.4236/ce.2020.119114
Maoulida, H., Madhukar, M., & Celume, M.-P. (2023). A Case Study of 21st Century Cognitive, Social and Emotional Competencies Using Online-Learning. Journal of Intelligence, 11(6), 116. https://doi.org/10.3390/jintelligence11060116
Matari, A., & Balloshi, B. (2022). Social emotional learning competencies in classroom communities which related of Microsoft Teams platform. Palestine Technical University Journal for Researches, 10(2), 80–58. https://doi.org/10.53671/pturj.v10i2.321
Ross, M. R., Powell, S. R., & Elias, M. J. (2002). New Roles for School Psychologists: Addressing the Social and Emotional Learning Needs of Students. School Psychology Review, 31(1), 43–52. https://doi.org/10.1080/02796015.2002.12086141
Russo‐Ponsaran, N. M., McKown, C., Karls, A., & Wu, I. Y. H. (2021). Psychometric properties of Virtual Environment for Social Information Processing, a social information processing simulation assessment for children. Social Development, 30(3), 615–640. https://doi.org/10.1111/sode.12512
Slovák, P., & Fitzpatrick, G. (2015). Teaching and Developing Social and Emotional Skills with Technology. ACM Transactions on Computer-Human Interaction, 22(4), 1–34. https://doi.org/10.1145/2744195
Slovák, P., Rowan, K., Frauenberger, C., Gilad-Bachrach, R., Doces, M., Smith, B., Kamb, R., & Fitzpatrick, G. (2016). Scaffolding the scaffolding. Proceedings of the 19th ACM Conference on Computer-Supported Cooperative Work & Social Computing, 1751–1765. https://doi.org/10.1145/2818048.2820007
Timotheou, S., Miliou, O., Dimitriadis, Y., Sobrino, S. V., Giannoutsou, N., Cachia, R., Monés, A. M., & Ioannou, A. (2023). Impacts of digital technologies on education and factors influencing schools’ digital capacity and transformation: A literature review. Education and Information Technologies, 28(6), 6695–6726. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11431-8
Wang, X., Wang, B., & Wei, P. (2023). Social Emotional Learning in the COVID-19 Pandemic: Opportunities and Challenges. Creative Education, 14(01), 11–18. https://doi.org/10.4236/ce.2023.141002
Wisniewski, R., & Foster, L. R. (2021). Addressing the Social-Emotional Needs of Adult Learners to Ensure Workplace Success: Combined Practices That Integrate Social Emotional Learning and Employability Skills. https://eric.ed.gov/?id=ED611625
Yan, Z. Q., Su, J. L., & Su, Y. J. (2017). Increasing empathy in Chinese college student: A cross-temporal meta-analysis. Psychol Tech Appl, 5(10), 578–585. https://doi.org/https://doi.org/10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2017.10.001
Yin, M., Szabo, J., & Baumgartner, E. (2023a). Agreement between Student and Teacher Ratings of Students’ Social and Emotional Skills. https://doi.org/10.25611/3VT3-YF48
Yin, M., Szabo, J., & Baumgartner, E. (2023b). Social emotional Skills and Academic Outcomes. https://doi.org/10.25611/3VT3-YF48
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
##plugins.generic.dates.accepted## 2024-08-13
##plugins.generic.dates.published## 2025-07-01
