دراسة فعالية التعلم الاجتماعي المدعوم من Linktree في تطوير مهارات كتابة النصوص التفسيرية في إندونيسيا

المؤلفون

DOI:

https://doi.org/10.35516/Hum.2026.9661

الكلمات المفتاحية:

النص التفسيري، منصة Linktree، التعلم المجتمعي الاجتماعي، تعلم الكتابة

الملخص

الأهداف: تتناول هذه الدراسة نقص الأبحاث حول استخدام منصة Linktree كأداة لتحسين مهارات كتابة النصوص التفسيرية. تستكشف الدراسة فعالية نموذج التعلم الاجتماعي المدعوم بـ Linktree في تطوير مهارات الكتابة في إندونيسيا. وعلى الرغم من أن Linktree  يُستخدم أساسًا لمشاركة الروابط، فإن دوره المحتمل في دعم تطوير الكتابة لم يُبحث بعمق، خاصة في سياق الكتابة التفسيرية. تهدف الدراسة إلى تعزيز فهم كيفية توظيف المنصات الرقمية لتحسين مهارات الكتابة، مما يقدم منظورًا جديدًا لدمج التكنولوجيا في عملية التعلم.

المنهجية: استخدمت الدراسة منهجًا كميًا يعتمد على اختبار مزدوج (قبل وبعد). شملت الدراسة اختبارًا أوليًا واختبارًا لاحقًا لقياس مهارات الكتابة لدى الطلاب، مع ملاحظة تحسينات كبيرة بعد التدخل.

النتائج: أظهرت نتائج الاختبار اللاحق أن 40% من الطلاب حصلوا على درجات تفوق 80%، و50% حصلوا على درجات بين 70-79%. بالمقارنة، أظهرت نتائج الاختبار الأولي أن 30% من الطلاب حصلوا على أقل من 50%، و40% بين 50-59%، و30% بين 60-69%. أكدت التحليلات الإحصائية (Asymp. Sig. (2-tailed) = 0.000) وجود فرق كبير في الأداء قبل وبعد التدخل (p < 0.05).

 الاستنتاجات: ساهم استخدام Linktree في توفير مصادر تعليمية منسقة، مما عزز التعلم التعاوني، وتبادل الملاحظات بين الأقران، والتدريبات المستقلة. حيث أدى هذا النهج إلى تحسين المهارات التقنية في الكتابة وزيادة تفاعل الطلاب ودافعيتهم خلال عملية التعلم. تشير النتائج إلى أن دمج التعلم المجتمعي الرقمي مع أدوات مثل Linktree يُعد استراتيجية فعالة لتحسين مهارات الكتابة التفسيرية في التعليم المهني.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Aeni, A., Marhamah, A., Yasmin, E., & Ambunsuri, P. (2023). Pemanfaatan Linktree sebagai media pembelajaran PAI untuk meningkatkan pemahaman zakat bagi siswa kelas 6 SD. Journal on Education, 5(4), 15249–15260. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2620

Ansari, J. A. N., & Khan, N. A. (2020). Exploring the role of social media in collaborative learning: The new domain of learning. Smart Learning Environments, 7(1), 9. https://doi.org/10.1186/s40561-020-00118-7

Anwar, C., Kholifah, N., Nurtanto, M., & Nur, H. R. (2023). The capability of vocational education students in industrial practice learning programs. Journal of Technology and Science Education, 13(3), 657–672. https://doi.org/10.3926/jotse.1960

Arafeh, S. M., Rezvani, A. S., & Shahreza, M. H. (2018). The effectiveness of using Facebook groups in collaborative writing activities: A case study of Iranian EFL learners. Journal of Applied Language Teaching and Research, 9(2), 233–244.

Bond, M., Marín, V. I., Dolch, C., Bedenlier, S., & Zawacki-Richter, O. (2018). Digital transformation in German higher education: Student and teacher perceptions and usage of digital media. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 48. https://doi.org/10.1186/s41239-018-0130-1

Borge, M., Ong, Y. S., & Rosé, C. P. (2018). Learning to monitor and regulate collective thinking processes. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 13(1), 61–92. https://doi.org/10.1007/s11412-018-9270-5

Castelló, M., Kruse, O., Rapp, C., & Sharples, M. (2023). Synchronous and asynchronous collaborative writing. In Digital Writing Technologies in Higher Education (pp. 121–139). https://doi.org/10.1007/978-3-031-36033-6_8

Castelló, M., Kruse, O., Rapp, C., & Sharples, M. (2023). Synchronous and asynchronous collaborative writing. In O. Kruse, C. Rapp, C. M. Anson, K. Benetos, E. Cotos, A. Devitt, & A. Shibani (Eds.), Digital Writing Technologies in Higher Education: Theory, Research, and Practice (pp. 121–139). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-36033-6_8

Chen, N.-S., & Sun, Y.-Q. (2014). Collaborative writing in a second language context: The affordances of online forums. ReCALL, 26(1), 74–93.

Chotim, E. R. (2021). The role of community learning activity centers in overcoming social problems. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 13(3), 2689–2698. https://doi.org/10.35445/alishlah.v13i3.1446

Chou, S.-W. (2020). Understanding relational virtual community members’ satisfaction from a social learning perspective. Journal of Knowledge Management, 24(6), 1425–1443. https://doi.org/10.1108/JKM-12-2019-0683

Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications.

Davis, T., & Morales, S. (2023). Enhancing expository writing through technology-supported collaborative learning: A study on critical thinking and writing proficiency. Journal of Educational Technology Research, 58(3), 198–214.

Gan, B., Menkhoff, T., & Smith, R. (2015). Enhancing students’ learning process through interactive digital media: New opportunities for collaborative learning. Computers in Human Behavior, 51, 652–663. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.12.048

Gillies, R. M. (2023). Using cooperative learning to enhance students' learning and engagement during inquiry-based science. Educational Sciences, 13(12), 1242. https://doi.org/10.3390/educsci13121242

Granić, A., & Marangunić, N. (2019). Technology acceptance model in educational context: A systematic literature review. British Journal of Educational Technology, 50(6), 2572–2593. https://doi.org/10.1111/bjet.12864

Harahap, P. A. (2021). Pengaruh metode demonstrasi terhadap menulis teks prosedur pada siswa kelas XI SMK Swasta Nurul Amaliyah Tanjung Morawa tahun pembelajaran 2020/2021. Education Journal of Indonesia, 2(1), 21–24. https://doi.org/10.30596/eji.v1xx.xxx

Hasanah, N., Hobri, Fatekurrahman, M., Kusuma, M. A., & Hadiyanti, N. F. D. (2021). Development of lesson study for learning community-based learning tools using Google Classroom media and its impact on students’ creative thinking skills. Journal of Physics: Conference Series, 1839(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1839/1/012017

Jamhar, R., Kupang, U. M., Kupang, U. M., & Kupang, U. M. (2020). Peningkatan kemampuan menulis teks menggunakan metode collaborative writing eksposisi pendahuluan. Jurnal Ilmiah Iqra, 14(1), 1–14. http://dx.doi.org/10.30984/jii.v14i1.1028

Kessler, G., Bikowski, D., & Boggs, J. (2012). Collaborative writing among second language learners in academic web-based projects. Language Learning & Technology, 16(1), 91–109. http://dx.doi.org/10125/44276

Lin, P.-Y., Hong, H.-Y., & Ching Sing Chai. (2019). Fostering college students’ design thinking in a knowledge-building environment. Educational Technology Research and Development, 68(3), 949–974. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09712-0

Merta, L. W. S., Ratminingsih, N. M., & Budasi, I. G. (2023). The integration of technology in English language teaching to stimulate students’ critical thinking. Language Circle: Journal of Language and Literature, 17(2). http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/lc

Raja, R., & Nagasubramani, P. C. (2018). Impact of modern technology in education. Journal of Applied and Advanced Research, 3(1), 33–35. https://dx.doi.org/10.21839/jaar.2018.v3S1.165

Rozana, R., Syahrul, R., & Basri, I. (2018). Kontribusi motivasi belajar dan penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis teks eksposisi siswa SMA. LINGUA, 14(1). https://doi.org/10.15294/lingua.v14i1.12906

Suningcih, I., & Mardikantoro, A. (2018). The effect of project-based learning on Indonesian senior high school students' writing ability in expository text writing. JETEE (Journal of English Teaching and Education Excellence), 2(1), 78–86.

Tanrıkulu, F. (2020). Students’ perceptions about the effects of collaborative digital storytelling on writing skills. Computer Assisted Language Learning, 0(0), 1–16. https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1774611

Wahyuningsih, E. (2022). Pengembangan media cerpen digital menggunakan menengah pertama. PBB, 1, 66–71. https://jurnal.ugj.ac.id/index.php/PBB/article/view/7400/2956

Wei, L., Firetto, C. M., Murphy, P. K., Li, M., Greene, J. A., & Croninger, R. M. V. (2019). Facilitating fourth-grade students’ written argumentation: The use of an argumentation graphic organizer. The Journal of Educational Research, 112(5), 627–639. https://doi.org/10.1080/00220671.2019.1654428

Zhang, N., Liu, X., & Liu, Q. (2021). Enhancing EFL learners’ English vocabulary acquisition in WeChat official account tweet-based writing. Emerging Technologies for Education, 13089, 71–83. https://doi.org/10.1007/978-3-030-92836-0_7

التنزيلات

منشور

2026-01-15

كيفية الاقتباس

Kurniawan, khaerudin, & Indrawati. (2026). دراسة فعالية التعلم الاجتماعي المدعوم من Linktree في تطوير مهارات كتابة النصوص التفسيرية في إندونيسيا. دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية, 53(6), 9661. https://doi.org/10.35516/Hum.2026.9661

إصدار

القسم

اللغات الأجنبية
##plugins.generic.dates.received## 2024-11-09
##plugins.generic.dates.accepted## 2025-01-02
##plugins.generic.dates.published## 2026-01-15