Knowledge and Skill Requirements of Social Workers at Family Counseling Centers  to Promote the Intellectual Security of Saudi Family

أمل  بنت فيصل بن مبارك الفريخ

doi:10.35516/hum.v49i6.3689

المؤلفون

أمل بنت فيصل بن مبارك الفريخ قسم خدمة الفرد، كلية الخدمة الاجتماعية، جامعة الاميرة نورة بنت عبد الرحمن، السعودية

DOI:

https://doi.org/10.35516/hum.v49i6.3689

الكلمات المفتاحية:

المتطلب المعرفي، المتطلب المهاري، الأخصائي الاجتماعي، الإرشاد الأسري، الأمن الفكري، الأسرة السعودية.

الملخص

هدف البحث إلى تحديد المتطلبات المعرفية والمهارية اللازمة للأخصائيين الاجتماعيين العاملين بمراكز الإرشاد الأسري، وتحديد الأساليب المساعدة لتعزيز الأمن الفكري للأسرة السعودية؛ وذلك للوصول لمقترحات تساهم على إكسابهم لهذه مع إنجاح متطلبات الأخصائي الاجتماعي من وجهة نظر العاملين والأكاديميين الجامعيين؛ ولتحقيق أهداف البحث اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت أدوات البحث في استبانتين لجمع البيانات، وتوصلت نتائج البحث إلى أن: أبرز المتطلبات المعرفية التي يحتاجها الأخصائي الاجتماعي من وجهة نظر العاملين هي الإلمام بالأساليب التي تساعد الأسرة على استثمار قدراتها وإمكانياتها وإكسابها الخبرات، ومن وجهة نظر الأكاديميين التدريب على تقديم الخدمات التي تحتاجها كـل أسرة وفقًا لحاجاتها وإمكانيات المركز، وأبرز المتطلبات المهارية من وجهة نظر العاملين فكانت اكتساب المهارات المرتبطة بخطوات حل المشكلة لتعزيز الأمن الفكري للأسر، ومن وجهة نظر الأكاديميين كانت اكتساب المهارة اللازمة والمساعدة على تطبيق إيجاد أساليب الاتصال، أما الأساليب المساعدة لتعزيز الأمن الفكري للأسر السعودية فكان أبرزها من وجهة نظر العاملين توعية الأسر بأهمية ثقافة الحوار، ومن وجهة نظر الأكاديميين كانت توعية الأسر حول الاهتمام بالأبناء ومتابعة أحوالهم، أما المقترحات التي تساهم في إكسابهم لتلك المتطلبات من وجهة نظر العاملين إقامة الدورات التدريبية داخل مراكز الإرشاد الأسري لتدريب الأخصائي الاجتماعي، ومن وجهة نظر الأكاديميين زيادة عدد الأخصائيين الاجتماعيين بمراكز الإرشاد الأسري مما يساعد على تقديم الخدمات المهنية، كما جرى تقديم بعض التوصيات من أهمها: إقامة الدورات التدريبية داخل مراكز الإرشاد الأسري لتدريب الأخصائي الاجتماعي في مجالات تعزيز الأمن الفكري للأسر السعودية.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Butnor, A. (2012). Critical communities: Intellectual safety and the power of disagreement. Educational Perspectives,44(1), 29-31.

Carpenter, J. (2013). East meets West intellectually: The support of the draft the United States and India, vocational training. The United States of America: Sinclair Community College.

Ditchman, N., Werner, S., Kosyluk, K., Jones, N., Elg, B., & Corrigan, P. (2013). Stigma and intellectual disability: Potential application of mental illness research. American psychological Association, 58(2),206–216.

Egan, J. (2009). The skilled helper (3rd ed.). New York: Monterey Publishing Company.

Pandey, A. (2014). Socio–occupational functionin, perceived stigma, stress and coping of caregivers of children with mental retardation and functional psychosis: A comparative study (Master's thesis). Ranchi University, India.

Ron, R. (2013). International intellectual property law and human. Northland Education Magazine,16, 25-42.

Rosen, A. & Proctor, P. (2003). Developing practiceguidelines for social wark intervention: Issues, methods, and research agenda. New York: Columbia University Press.