درجة العلاقة الديمقراطية بين الأستاذ الجامعي والطالب في عصر الإنترنت من وجهة نظر الطالب
DOI:
https://doi.org/10.35516/hum.v49i1.1645الكلمات المفتاحية:
الديمقراطية، العلاقة بين الأستاذ الجامعي والطالب، المجال الأكاديمي، المجال الاجتماعي، جامعة النجاح الوطنية، الجامعة العربية الأمريكية، جامعة فلسطين التقنية/ خضوري.الملخص
أخذت عينة عشوائية بسيطة (Simple Random Sample) على مستوى البكالوريوس من الجامعات الفلسطينية الشمالية بلغت (632) طالبا وطالبة، كان منها (239) من جامعة النجاح، و(200) من الجامعة العربية الأمريكية، و(193) من جامعة فلسطين التقنية/ خضوري، وطبق عليهم استبانة وتكونت من (37) فقرة تقيس العلاقة الديمقراطية بين الأستاذ الجامعي والطالب في مجالين: الأكاديمي والاجتماعي، عولجت بيانات الدراسة باستخدام الإحصاء الوصفي تارة، والإحصاء التحليلي تارة أخرى باستخدام اختبار "ت"، واختبار "ف" على مستوى ثقة (p<.05) فأحسن، وبناء على ذلك فقد وجدت الدراسة أن المتوسط العام للعلاقة الديمقراطية بين الأستاذ الجامعي والطالب في الجامعات الثلاثة بلغ (م=3.46) من أصل خمس نقاط، وأظهر اختبار "ف" أن متوسط جامعة فلسطين التقنية/ خضوري كان أعلى بفرق له دلالة إحصائية من متوسط الجامعة العربية الأمريكية ومتوسط جامعة النجاح. وأظهرت النتائج أيضا أن متوسط العلاقة الديقراطية في المجال الأكاديمي كان أعلى وبفرق له دلالة إحصائية منه في المجال الاجتماعي، وبعدّ المتغيرات الأخرى المستقلة ذات العلاقة، فقد بينت الدراسة أن متوسط طلبة السنة الجامعية الأولى والثانية كان أعلى بدلالة إحصائية في تقييمهم للعلاقة الديمقراطية من متوسط السنة الثالثة والرابعة؛ ومتوسط الفئة التي تراوحت أعمارها ما بين (18-20) سنة كان أعلى من متوسط الفئات العمرية الأخرى التي تراوحت ما بين (21-23، 24-26، 27 سنة فأكثر)؛ وأن متوسط الطلبة الذين خلفيتهم الأكاديمية في امتحان الثانوية العامة علمية كان أعلى من متوسط الطلبة الذين خلفيتهم أدبية أو تجارية؛ وأن متوسط الذين يرون أنفسهم على مستوى ثقافة عالية كان أعلى من الذين يرون ثقافتهم متوسطة أو ضعيفة.
هذا وجاءت النتائج ضمن مناقشات وتوصيات بإجراء دراسات مستقبلية لاحقة.
التنزيلات
المراجع
Ahmad, I., Said, H., Mansor, S., Mokhtar, M., & Hassan, Z. (2014). How teacher moderates the relationship between Democratic classroom environment and student engagement. Review of European Studies, 6(4), 239-248.
Al Nasseri, Y., Renganathan, L., Al Nasseri, F., & Balushi, A. (2014). Impact of students-teacher relationship on students learning. International Journal of Nursing Education Scholarship, 6(1), 167-172.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomies of educational objectives. Handbook 1. Cognitive domain. NY: Mekay.
Daher, W. (2012). Student teachers' perceptions of democracy in the mathematics classroom: Freedom, equality and dialogue. Pythagoras, 33(2), 1-9.
Darwazeh, A. N. (2017). A New revision of the Revised Bloom's Taxonomy. Distance Learning, 14, (3), 13-28.
Gagne, R. M., Briggs, J. L., & Wager, W. W. (1992).Principles of instructional design (4th ed). NY: Holt, Rinehart, & Winston.
Guilford, J. P. (1959). Three faces of intellect. American Psychologist, 14, 469-479.
Kaplan, A. (2000). Teacher and student: Designing a democratic relationship. Journal of Curriculum Studies, 32(3), 377- 402.
Kwitonda, J. (2017). Foundational aspects of classroom relations: associations between teachers' immediacy behaviors, classroom democracy, class identifications and learning. Learning Environments Research, 20(3), 383-401.
Krathowohl, D. R., Bloom, B. S., & Masia, B. B. (1964). Taxonomy of educational objectives. Hand book II. Affective domain. N.Y.: David McKay Comp.
Liu, P. (2013). Perceptions of the teacher-student relationship: A study of upper elementary teachers and their students. International Education, 42(2), 21-40.
Linares, A., Hoyos, C., & Rada. T. (2019). I think we are still very directive: Teachers' discourses on democratic student participation. British Educational Research Journal, 45(1), 83-98.
Payne, K. A. (2017). Democratic teacher education in elementary classroom-learning about, through and for thick democracy. The Journal of Social Studies, (41), 101-115. On line: www.elsevier.com/locate/jssr.
Turabik, T. & Gun, F. (2016). The relationship between teachers' democratic classroom management attitudes and students' critical thinking dispositions. Journal of Education and Training Studies, 4(12), 45-57.
Tural, A. (2018). Metaphors of social studies teacher candidates of democracy. University Journal of Educational Research, 6(4), 775-780.
University of Cincinnati.How teachers can inspire social change in the classroom? On line: www.mastersed.uc.edu.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2022 دراسات: العلوم الإنسانية والاجتماعية
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
