هندسة منهج مستقبلي للابتكار التكنولوجي في ضوء متطلبات الاقتصاد الرقمي
الكلمات المفتاحية:
هندسة المنهج، الابتكار التكنولوجي، الاقتصاد الرقميالملخص
جاءت هذه الدراسة بغرض هندسة منهج مقترح باستشراف مستقبل الابتكار التكنولوجي وأنشطته التقنية (الذكاء الاصطناعي، الروبوت)، وذلك في ضوء متطلبات الاقتصاد الرقمي للمرحلة الثانوية، فهدفت إلى تحديد متطلبات الاقتصاد الرقمي المستهدفة في المنهج المستقبلي المقترح، واستشراف مستقبل المناهج الدراسية في مجال الابتكار التكنولوجي وفق أسلوب السيناريو، وهو أحد أساليب الدراسات المستقبلية للتخطيط التربوي، وتصميم منهج مقترح في مجال الابتكار التكنولوجي وفق السيناريو الأنسب للمنهج التعليمي، وكذلك لتحديد كفاءة المنهج المقترح في مجال الابتكار التكنولوجي وتقويمه وقياس فاعلية جزء منه عن طريق التجريب الميداني. واستندت الدراسة إلى نوعين من التصميمات البحثية، هما: التصميم التفسيري، والتصميم التجريبي. وكانت أبرز النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات القياسات القبلية ودرجات القياسات البعدية عند مستوى 0.05 فأقل لعينة الدراسة في مهارات بطاقة ملاحظة الأداء العملي، وكانت تلك الفروق لمصلحة القياسات البعدية، كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات القياسات القبلية ودرجات القياسات البعدية عند مستوى 0.05 فأقل لعينة الدراسة في مهارات بطاقة تقويم المشروعات التعليمية، وكانت تلك الفروق لمصلحة القياسات البعدية، وأوصت الدراسة بإشراك القطاع الخاص في تقديم أنشطة الابتكار التكنولوجي والدعم بكل أشكاله، وتوفير البيئة الحاضنة للابتكار عبر قنوات اتصال متعددة ومراكز تعلُّم مجهَّزة بأحدث التجهيزات.
التنزيلات
المراجع
Chris, H., & John M. (2016). Robot Innovation: Surprising Trends Behind the IP of Autonomous Robot Technology
Deloitte. D. (2016). Artificial Intelligence Innovation Report. Retrieved from: https://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/ at/Documents/human-capital/artificial-intelligence-innovation-report.pdf
Edward, A., & Talbot, R. (1994). The Hard Pressed Researcher: A Research Handbook for the Caring Professions. London: Longman Group Limited.
Goh, H., & Aris, B. (2007).Using Robotics in Education Lessons Learned and Learning Experiences. In the 1st International Malaysian Educational Technology Convention. Retrieved from: http://eprints.utm.my/6015/1/149-henry.pdf
Irewolede, A., & Olorunleke M. (2012). Re -Engineering Curriculum & Instructional Technology. Knowledge Review, 1(26).
Stephen W., Rob A., & Ronald A. (1995). Reengineering the Curriculum: Design and Analysis of a New Undergraduate Electrical and Computer Engineering Degree at Carnegie Mellon University. In Proceedings of the IEEE, 9(83).
Austin, L. (2015). The Decision Process Leading to Curriculum Innovation in Medium Sized New Zealand Secondary School since the Introduction of NCEA. Unpublished MA Thesis, Victoria University of Wellington.
Pasztor, A., Pap, R., & Torok, E. (2010). Effects of Using Model Robots in the Education of Programming. Hungary: Institute of Mathematics and Informatics, Informatics in Education.
