فاعلية نموذج موريسون المطوّر في اكتساب المفاهيم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية

Dania Ali Mahmoud  AlTous; Ahmed Mohieddin  Al-Kilani

doi:10.35516/edu.v50i2 -S1.1758

المؤلفون

Dania Ali Mahmoud AlTous Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Educational Sciences, The World Islamic Sciences & Education University, Jordan. https://orcid.org/0000-0003-4156-1042
Ahmed Mohieddin Al-Kilani Department of Curriculum and Instruction, Faculty of Educational Sciences, The World Islamic Sciences & Education University, Jordan.

DOI:

https://doi.org/10.35516/edu.v50i2%20-S1.1758

الكلمات المفتاحية:

نموذج موريسون، اكتساب المفاهيم، التربية الوطنية والمدنية

الملخص

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى بيان فاعلية نموذج موريسون المطوّر في اكتساب المفاهيم لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مبحث التربية الوطنية والمدنية.

المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من مدرسة نور القبس النموذجية التابعة لمديرية تربية الرصيفة للعام 2021/2022، وتم توزيعهن على مجموعتين وبواقع (30) طالبة في كل منهما. ولتحقيق أهداف الدراسة أُعدت خطة تدريسية وفق نموذج موريسون المطّور، واختبار موضوعي لاكتساب المفاهيم، تكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متُعدُّد.

النتائج: أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) في اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق نموذج موريسون المطّور.

الخلاصة: في ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات منها توظيف نموذج موريسون المطور في تدريس مبحث التربية الوطنية والمدنية.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

المراجع

Abuzied, A. (2019). Efficacy of Gamification to increase the Scientific Concepts Acquisition in science learning and creative problem-solving skills for Second Preparatory Grade Students. Egyptian journal of science Education, 22(3), 132-93.

Cohen, J. (1977). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences. New York: Academic.

Ellis, H. (1994). Fundamentals of human Learning memory and cognition. (2nd ed.). Lowa: W. M. C. Browncompany.

Preston, R. (1986). Teaching Social Studies in the Elementary Schools. (3rd ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.

Torney-Purta, J., Barber, C., & Wilkenfeld, B. (2006). Differences in the civic knowledge and attitudes of adolescents in the United States by immigrant status and Hispanic background. Prospects, 36(3), 343-354.‏.