فاعلية استخدام الترقيم الجماعي على تحصيل المفاهيم الفقهية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي واتجاهتهن نحوها في مبحث التربية الإسلامية في الأردن
الكلمات المفتاحية:
الترقيم، الجماعي، الاتجاهات،المفاهيم، الفقهيةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استخدام أسلوب الترقيم الجماعي على تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في الأردن واتجاهاتهنّ نحوها، وتكونت عينتها من (34) طالبة موزعات على مجموعتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام أسلوب الترقيم الجماعي، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الإعتيادية، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، والوصفي التحليلي، ولتحقيق أهدافها عد الباحثان اختبار تحصيل المفاهيم الفقهية ومقياس اتجاهات نحو اسلوب الترقيم الجماعي، جرى التأكد من صدقها وثباتها. وقد أظهرت النتائج: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(α=0.05) بين متوسطات علامات أفراد المجموعة التجريبية اللواتي درسنّ باستخدام طريقة أسلوب الترقيم الجماعي ومتوسطات علامات أفراد المجموعة الضابطة اللواتي درسنّ بالطريقة الإعتيادية لصالح أفراد المجموعة التجريبية. كما أظهرت وجود اتجاهات إيجابية نحو استخدام أسلوب الترقيم الجماعي لدى الطالبات وبدرجة مرتفعة على معظم فقرات الاستبانه، وانتهت الدراسة بجملة من التوصيات أبرزها تبني استخدام أسلوب الترقيم الجماعي في تدريس المفاهيم الفقهية في التربية الإسلامية.
التنزيلات
المراجع
Abulnasr, H., & Jamal, M. (2005). Cooperative Learning Philosophy and Practice. Al-Ain: Dar Al-Kitab University
Al Heela, A. (2008). Design education theory and practice. Amman: Dar Al-Marcha.
Al-Hamdani, O., & Al-Jarjari, K. (2013). The effect of numbered heads method on the achievement of education students Special Course in Mathematics. Research Journal of the College of Basic Education, 30-71.
Ali, Q., Abbas, A., & Rashid, O. (2018). The effectiveness of the numbered heads strategy in the development of maha art teaching for students of the third stage of the Faculty of Physical Education and Sports Sciences. The 1st International Scientific Conference, April 5, 2018, Iraq.
Al-Makhzoumi, N. (2001). Teachers' Attitudes in Southern Province Jordan towards Arabic language and its teaching in light of their experiences and gender. Damascus University Journal, 17(1), 124-151.
Al-Shammari, M. (2011). 101 Strategies in Active Learning. Saudi Arabia: General Administration of Education And education in Hail region
Al-Yamani, A. (2009). Learning and Teaching Strategies. Amman: Zamzam House for Publishing and Distribution.
Baker, D. (2013). The effects of implementing cooperative learning structure, numbered heads together in chemistry classes at a rural, low performing high school. Unpublished master’s thesis, Louisiana State University.
El-Deeb, H. (2012). Kegan structures, applications on the latest teaching methods. Alexandria: Horus International Foundation.
Faraj, A. (2005). Teaching Methods in the 21st Century. Amman: Al Masirah Publishing House And distribution.
Kagan, S., & Kagan, M. (2009). Kagan Cooperative Learning. San Clemente: Kagan Publishing.
Lulu, F., & Al-Agha, I. (2008). Teaching science in public education. Gaza: Islamic University of Gaza.
Munawaroh, A. (2015). A Comparative Study between Cooperative Learning Model of Numbered Heads. Journal of Research & Method in Education, 5(1), 24-33.
Plana, R. (2008). The effectiveness of the use of educational games in the achievement of the course of jurisprudence among the fourth grade students of the Holy City. Unpublished master’s thesis, University of Umal al-Qura Makkah.
Suleiman, F., Musa, M., & Deeb, R. (2019). Impact on the use of numbered heads in the development of critical thinking skills among students of the Diploma of Educational. Journal of the University of Hama, 2(10), 111-129
Sultan, M. (2003). Regulatory behavior. Alexandria: Dar Aljami’ah
To'eima, R., & Al-Shuaibi, M. (2006). Teaching Reading and Literature a Different Strategy For a Diverse Audience. Cairo: Dar Al-Fikr Al-Arabi, Egypt.
